生物学因素
?一?遗传作用方面
动物界遗传的不仅仅是种系的生物特征?有许多心理特质也是通过遗传来实现的?如认知结构、认知方式、行为模式等。尽管人类的心理发展是后天在环境的作用下发生发展的?但其发生发展是离不开其生理基础——大脑组织结构的。就好像每个孩子出生时的相貌与父母相似一样?孩子出生时的大脑结构与父母的大脑结构在解剖学上也是基本一致的?只不过相貌在环境的作用下变化不是很大?而大脑则具有很强的可塑性。 临床观察和对灵长类动物进行的实验研究表明?大脑皮层是个体后天在环境的作用下发展起来导致个体间差异的主要因素。人脑的解剖表层好似去壳的核桃?沟回纵横?大脑的生长发展被头骨限定在有限的空间范围里?所以大脑表层必须在有限的空间中极力占取无限的面积?因此越是聪明的大脑越显得“沟壑纵横”?而且沟壑的深度越大?而解剖弱智人士的大脑沟回要简单得多?几乎是“一马平川”?成人大脑表面结构就比儿童明显要复杂得多。
大脑的电生理学方面也有可能遗传?这点从亲子脑电图?EEG?的相似性和大脑平均诱发电位?AEP?的相似性方面得到证实?从亲子神经递质的相关性和大脑血流量的相关性等生化机制方面也证明了遗传对个体学习的影响。所以根据跟踪研究?常见许多学习障碍以及多动症等都呈现家族性倾向?如典型的家族性阅读障碍、家族性算术障碍等。
当然有遗传就有变异?个体在胎儿期由于母体的药物、荷尔蒙、饮食、传染病、病毒感染、母体焦虑压力等因素的影响?导致脑体素、神经系统通路组织异常发展、神经细胞的错位发展等?个体在成长过程中环境的变化影响、营养与健康因素、学习压力、个体交往等对个体的异向发展也会有一定的影响。
家族中有人曾患某种神经症或精神疾病?如精神分裂症等?、学习障碍?尤其是阅读障碍?、各种残疾及过敏中毒史的?则其他成员发生此类疾病的危险性较高。这里除了基因影响外?心理因素影响也不可忽视?即增加患病的易发性或影响心身健康的脆弱性。
?二?脑损伤或脑功能失调
脑损伤原因一般包括?母亲在分娩过程中时间过长、分娩过于仓促、胎盘脱离过早、难产、吸盘助产等?母亲有酗酒、吸烟、受X射线辐射、服用不合适的药物、患糖尿病、患甲状腺机能减退等问题?年龄大“老”妈妈和年龄小的“娃娃妈妈”都会导致胎盘生长不良、胎儿缺氧、胎儿感染等?宝宝出生后?发高烧、严重脱水、脑炎、脑膜炎等。婴幼儿期头部的摔伤是最不为家长注意但又恰恰至关重要的脑损伤因素。脑损伤或脑功能失调会影响大脑的机能?即可能影响人的行为的敏感度、反应方式或抑制作用?造成被动、退缩活动过度、情绪暴躁等现象。
?三?生化失调
1?神经化学物质传递异常。
从研究尿、血液或脑脊髓液中神经介质代谢物数量的减少、研究药物对大脑认知的影响、研究药物对个体注意、学习与行为的影响等中人们发现了神经化学物质传递异常问题。儿童神经化学物质传递异常会导致多动症、注意缺陷、学业不良等。究因研究表明?儿童早期运动不足、喜食西红柿及杏、橘子类等与神经化学物质传递异常密切相关。
2?维生素缺乏
维生素是一种人体不能合成、既不参与组织构成又不供给能量、具有特殊生理功能的小分子有机物?是保持机体活力的重要条件。一旦机体维生素供应不足或需求增加?将导致新陈代谢的障碍、心血供应系统及神经系统
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