老师按照学习成绩布置作业，越来越常见，按成绩来布置作业实属没办法，虽然这样对待学生不公平，但只要不是量太大就行，不然很多学生心理压力就会很大，越来越反感老师，所以按照成绩来布置作业也算是提升差学生的学习成绩。
假期作业可以根据学生考试成绩好差，有效的帮助差学生的学习成绩，当然好学生肯定不会局限于老师布置的作业，也会自己自主的学习其他的内容，老师为中下等学生布置作业也能够提高孩子的学习自主能力。
布置作业方面一定要合理布置，有规划、技巧的布置，而不是随意布置，乱了学生的方寸，要按照差学生的学习成绩差来够对症下药的制定学习计划，老师按成绩布置作业，也要为学生合理定制学习计划，按照学生的影响来布置，从而帮助学生成绩能够有效的提高。
我可以接受，而且我觉得很正常。
因为考试就是一种鉴别阶段性学习效果的一种手段，而考试成绩正是对自己这阶段性学习的检验成果。
或许会有人说什么考试没考好，失误了，但是我始终觉得，对于真正掌握了知识的人来说，偶有的失误是不会太影响他的大体名次的，如果真的影响了，那一定是他的知识依旧没有掌握牢固，相应增多的家庭作业是为了巩固知识。
要明确家庭作业的意义，上课讲的知识可能理解透彻了，但是时间长会忘，“温故而知新”，这就是家庭作业意义的一种。
如果上课都没有理解太透彻，那就更需要家庭作业的存在了，通过反复地练习知识点来掌握知识，这是非常顺理成章的是，没有什么好质疑的。
不说别的，在上学期间还都得留家庭作业来确保知识的巩固，和学习状态的保持，更何况是漫长的寒暑假。
根据考试成绩来留家庭作业，这既是对不好好学习的一种惩罚，更是对没有学好知识的巩固。
这不就是因材施教么？有什么问题？
我当然是可以接受的，但是布置的作业也一定要有限度。
如果我家的孩子是班级里最差的学生，而老师给我家孩子布置的作业，一个假期都写不完，我肯定回去找老师理论理论。
我觉得孩子的假期是让孩子休息修整的，老师也可以调节自己的心情。
可是如果给孩子布置这么多作业，让孩子无法玩耍娱乐，那我是坚决不同意的。
孩子也是人，他们学习也比较累，虽说小孩子精力充沛，也不能这么折腾啊。
而且国家和教育机构对于孩子的作业量也有相应的要求，老师是不能够给孩子加重负担的。
当然，给成绩比较好的孩子少布置作业，我是可以接受的。
毕竟假期作业也仅仅是巩固复习上学期的内容，而这些成绩好的同学都已经掌握的很好了，确实没必要留太多作业，这也算是因材施教了。
对于我来说，我是可以接受这种布置作业形式的，因为我的成绩很好，不管我在哪个阶段来讲，我的作业绝对不会是有很多的。而且我觉得有些假期作业真的是一点意义都没有，就是发给你一本练习题，让你每天去做上面的题，也没有什么标志性的意义，做与不做都无所谓，要不是老师要检查，我是根本不愿意做。
所以如果老师愿意按照考试成绩布置假期作业，我是非常乐意的，这样的话我甚至有机会可以完完全全的不写。
不过这种布置作业的形式，对于那些差生来讲是一点意义没有，不管他们是做什么样的作业，可能到最后要么抄，要么干脆不写。所以这种形式对他们来讲是可有可无的。
这种布置作业的形式比较适合那些中等生，他们很乖巧，并且对自己还有目标。所以这种布置作业的形式反而能够激励到他们。
我能接受的，而且非常支持。
讲一个我孩子的故事，让大家体会下按成绩布置作业的妙处。
前几天，我孩子放学回家，小脸灿烂极了。一看见我就喊：“妈妈，我今天考得特别棒。”然后，急冲冲地打开书包，从数学书里翻出一张折叠的像豆腐大小的纸片，然后小心翼翼地打开，原来是昨天考的试卷，卷面上几个鲜红的打勾，上方是醒目的一百分。
我们开始连声赞扬孩子，真棒，这次做题目很仔细，考了一百分。那天的数学作业就是订正试卷，家长签字。孩子很开心，因为是一百分所以不用订正，也就没有数学作业。
我故意小声说：原来一百分连家庭作业也没有啊，怪不得小朋友都爱考一百分呢。听说放寒假的时候，考得好的同学只要写一两个作业，考得不好得同学要写5、6个作业呢。
孩子一听，忙问我：妈妈，考到一百分是不是就不用写作业了？我不敢说得太离谱，只能说，考到一百分也许只要写一两个作业了，那就有很多时间玩了。像今天，一百分不就可以没有数学作业了吗？
孩子立马点点头，立下雄伟壮志：期末考试我也要考一百分！我赶紧插话，那你要好好复习，不然怎么拿到一百分呢。本来打算去玩的孩子，马上自觉地掏出课外习题，认真地做起来，还主动要求写了几面口算，我一句催促都没用上。
所以假期作业按学生的成绩进行布置，是很人性化，也很有道理的。学得好的孩子可以做一些提高类型的作业，数量可以少一些；学得不够好的孩子可以做些基础类的题目，可以巩固上个学期的知识点，数量可以多一些，适量地练习对孩子掌握好不扎实的知识点是有帮助的。
如果我孩子的寒假作业真这么布置的话，那我是绝对点赞的。
我是佩佩。自我教育的执行者，终生学习的实践者。