1、 明确提出团队目标。目标是把人们凝聚在一起的力量，是鼓舞人们团结奋斗的动力，也是督促团队成员的尺度。要注意用切合实际的目标凝聚人、团结人，调动人的积极性。
2、 健全团队管理制度。管理工作使人们的行为制度化、规范化。好的团队都应该有健全完善的制度规范，如果缺乏有效的制度，就无法形成纪律严明、作风过硬的团队。
3、 创造良好的沟通环境。有效的沟通能及时消除和化解领导与成员之间、各部门之间、成员之间的分歧与矛盾。因此，必须建立良好的沟通环境，以增强团队凝聚力，减少“内耗”。
4、 尊重每一个人。尊重人是调动人的积极性的重要前提。尊重团队中的每一个人，人人都感受到团队的温馨。关心成员的工作与生活，将会极大地激发成员献身事业的决心。
5、 引导成员参与管理。每个成员都有参与管理的欲望和要求。正确引导和鼓励这种愿望，就会使团队成员积极为团队发展出谋划策，贡献自己的力量与智慧。
2、 健全团队管理制度。管理工作使人们的行为制度化、规范化。好的团队都应该有健全完善的制度规范，如果缺乏有效的制度，就无法形成纪律严明、作风过硬的团队。
3、 创造良好的沟通环境。有效的沟通能及时消除和化解领导与成员之间、各部门之间、成员之间的分歧与矛盾。因此，必须建立良好的沟通环境，以增强团队凝聚力，减少“内耗”。
4、 尊重每一个人。尊重人是调动人的积极性的重要前提。尊重团队中的每一个人，人人都感受到团队的温馨。关心成员的工作与生活，将会极大地激发成员献身事业的决心。
5、 引导成员参与管理。每个成员都有参与管理的欲望和要求。正确引导和鼓励这种愿望，就会使团队成员积极为团队发展出谋划策，贡献自己的力量与智慧。
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第1个回答 2020-12-26
第一：谦虚为怀自知之明。每位教师都有自己的长处和短处，不同的性别、不同的年龄的教师也有各自特点。我们要正确认识自己的优缺点，真正做到知已之不足，知人之所长，就会更多地发现别人的长处，虚心学习别人的长处，认识自己的不足，取人之长补已之短，既有利于搞好团结协作，又能尽快地提高自己的业务素质。
第二：严以律已，以诚待人 。教师要做到善于与人团结协作，必须严以律已，以诚待人。教师不仅在学生面前要严格要求自己，处处为学生做出楷模。在教师群体里，在学校集体中也要严格要求自己，在家庭生活和公共生活领域中更要严格要求自己，时时处处为人师表。面对不如意，面对矛盾要以谅解、宽容的态度，多为别人着想，以心换心、换位考虑。
第三：相互帮助通力合作 。教师们为了搞好教育和教学工作，应该做到相互尊重，密切配合，互相帮助，相互交流，取长补短，共同提高。要提倡同行相亲，同行相助，追求教育教学的整体效果，在集体奋斗的成功中实现个人的价值。反对有些教师把自己的知识和经验当成私有财产，对其他教师搞资料封锁、搞专题保密、自私保守、固步自封的不良倾向。
第四：学习先进共同提高。"教师群体中优秀教师、模范班主任和先进工作者，是教师的光荣和骄傲，是他们用辛勤的汗水和劳动在长期的教育教学实践中通过自己的努力和探索，做出的成绩，我们应该学习他们的劳动态度和宝贵的经验，将这些精神财富发扬光大，使之成为集体的共同财富。
第2个回答 2020-12-26
学校工作千头万绪，同样也需要每一个教职工的参与。如果学校仅仅是少部分人每天忙得焦头烂额，说明工作运转还是不流畅的。这样的工作一是不可能有持续性，当工作的激情一旦退却，反噬的后果更可怕。二是具有破坏性，一旦成为一种常态，不少人成为看客，抱怨矛盾由此而生。所以让每个教学工作者都尽可能地参与到管理中来，让每名老师都成为工作的主人。打造自上而下的团队意识愈来愈显得尤为重要。以下是结合年级的具体工作，谈一下教师团队意识培养的几点设想。
一、常规任务分工化
把教学与管理中的每一项工作细化，细化到非常易操作，标准非常明确，让每个老师都自主管理好一个方面，这样能确保各项常规工作得到正常运转。
以教研组办公室为例，各种事务繁杂，如果仅凭教研组长自己来做，既忙不过来，也容易出现疏漏，完全可以分成几大项进行分工。如教研组主题教研活动、进度调控、计划总结、集体备课、单元过关测试等工作可以由组内教研组长和教学经验丰富的老教师承担。组内的试题印刷、分发、卫生打扫、搬水烧水等工作可以由年轻教师承担。组内的代课统计、工作量核对、电脑维修、材料收集可以由电脑水平较高的老师承担。组内的跟操锻炼统计、活动宣传等工作可以由摄影技术和文笔较好的老师承担。总之教研组长要认真结合自己教研组老师的实际情况，发挥每个人的特长，做到人人有事做，事事有人做。从而使得学校各项工作能快速有序完成，尽可能减少对教学的冲击。
二、团队管理分权化
俗语讲：疑人不用，用人不疑。信任是建立良好工作秩序的前提。只有充满了信任，才能带着赏识的目光看到别人工作的闪光点。这样团队机制才能真正渐入角色。年级可以给教研组或德育部几个大的目标，至于具体如何执行，要大胆分权给团队。不必处处指导或为其制定办法和措施。从较短的时间内，经验更丰富、职位更高的上一级管理者，处处指导可能会让工作更迅速地做好落实。但是从长远来看，这样做就像给学生灌输知识一样，容易剥夺了学生思维力深度发展。而每个教研组或德育部团队的实际又不一样，用同一种标准去要求，也不一定符合实际。管理过多也容易造成事事不能快速做决断，凡事皆请示，不利于长远发展。中国足球现状就有力地说明了，行政干预过多，反而成了失败的最主要的根源。于是乎大家都很委屈地发现，自己废寝忘食的努力不仅没有得到回报，反而是让一代代国人伤心或唾骂。
类似的分权管理，还可以放到班级或团体组织等。自己的事情自己做，相信这样的管理，坚持下去一定会解决行政命令有余，活力不足，创新欠缺，被动接受等不足之处。从而为学校的科学发展注入新的生机。
三、团队评价及时化
对每项具体的工作或任务，能及时做好团队评价是团队工作中非常重要的一个环节。如果对团队工作只放手，不作为。容易失之于宽，工作标准不高。只有针对每项具体工作，展开横向比较，才能让团队之间形成竞争气氛，找出差距，增强团队的凝聚力，从而目标一致，圆满完成各项任务。目前除了教研组内的各项常规工作可以横向评价外，其他的例如办公室文化建设，学科组学术氛围，教师专业发展成果等很多方面都可以采用可量化、易操作的指标来进行评价，从而促使团队工作滚动式、良性发展。
四、凝聚力训练活动化
打造团队意识，最核心的就是凝聚力的训练。只有团队心向一处想，目标一致，互相包容，工作才能有凝聚力，而强的凝聚力就会让各项工作都能快速、高效的得到执行。如何培养一个团队的凝聚力，显然仅凭单纯的集体备课、教研组会议等是无法培养出凝聚力的。
借鉴学生管理的诸多经验，我们提倡通过开展活动来增强团队的凝聚力。学校以前曾经举行过以教研组为单位的篮球赛，那时感觉教研组就是一个整体，那种为集体争光的荣誉感现在想想还历历在目。当然活动要解决单一化问题，要设计让每个老师都能参与的项目。例如学校前一段时间举行的投篮比赛，完全可以以教研组为单位出战，还可以组织类似的拓展训练、爬山踏青等活动，这种人人参与式的活动，既可以让每个老师在别样的活动中得到交流和沟通，又可以让教师的团队归属感得到强化。
当然随着社会形势的变化，教育领域的意识形态和形势发展也出现了很多变化，但是教育又是一个人影响人的活动，教育的关键还是要靠教师。只有最大程度地唤醒教师渴望发展的种子，充分调动教师的参与意识，从而打造良好的教师团队。本回答被网友采纳
一、常规任务分工化
把教学与管理中的每一项工作细化，细化到非常易操作，标准非常明确，让每个老师都自主管理好一个方面，这样能确保各项常规工作得到正常运转。
以教研组办公室为例，各种事务繁杂，如果仅凭教研组长自己来做，既忙不过来，也容易出现疏漏，完全可以分成几大项进行分工。如教研组主题教研活动、进度调控、计划总结、集体备课、单元过关测试等工作可以由组内教研组长和教学经验丰富的老教师承担。组内的试题印刷、分发、卫生打扫、搬水烧水等工作可以由年轻教师承担。组内的代课统计、工作量核对、电脑维修、材料收集可以由电脑水平较高的老师承担。组内的跟操锻炼统计、活动宣传等工作可以由摄影技术和文笔较好的老师承担。总之教研组长要认真结合自己教研组老师的实际情况，发挥每个人的特长，做到人人有事做，事事有人做。从而使得学校各项工作能快速有序完成，尽可能减少对教学的冲击。
二、团队管理分权化
俗语讲：疑人不用，用人不疑。信任是建立良好工作秩序的前提。只有充满了信任，才能带着赏识的目光看到别人工作的闪光点。这样团队机制才能真正渐入角色。年级可以给教研组或德育部几个大的目标，至于具体如何执行，要大胆分权给团队。不必处处指导或为其制定办法和措施。从较短的时间内，经验更丰富、职位更高的上一级管理者，处处指导可能会让工作更迅速地做好落实。但是从长远来看，这样做就像给学生灌输知识一样，容易剥夺了学生思维力深度发展。而每个教研组或德育部团队的实际又不一样，用同一种标准去要求，也不一定符合实际。管理过多也容易造成事事不能快速做决断，凡事皆请示，不利于长远发展。中国足球现状就有力地说明了，行政干预过多，反而成了失败的最主要的根源。于是乎大家都很委屈地发现，自己废寝忘食的努力不仅没有得到回报，反而是让一代代国人伤心或唾骂。
类似的分权管理，还可以放到班级或团体组织等。自己的事情自己做，相信这样的管理，坚持下去一定会解决行政命令有余，活力不足，创新欠缺，被动接受等不足之处。从而为学校的科学发展注入新的生机。
三、团队评价及时化
对每项具体的工作或任务，能及时做好团队评价是团队工作中非常重要的一个环节。如果对团队工作只放手，不作为。容易失之于宽，工作标准不高。只有针对每项具体工作，展开横向比较，才能让团队之间形成竞争气氛，找出差距，增强团队的凝聚力，从而目标一致，圆满完成各项任务。目前除了教研组内的各项常规工作可以横向评价外，其他的例如办公室文化建设，学科组学术氛围，教师专业发展成果等很多方面都可以采用可量化、易操作的指标来进行评价，从而促使团队工作滚动式、良性发展。
四、凝聚力训练活动化
打造团队意识，最核心的就是凝聚力的训练。只有团队心向一处想，目标一致，互相包容，工作才能有凝聚力，而强的凝聚力就会让各项工作都能快速、高效的得到执行。如何培养一个团队的凝聚力，显然仅凭单纯的集体备课、教研组会议等是无法培养出凝聚力的。
借鉴学生管理的诸多经验，我们提倡通过开展活动来增强团队的凝聚力。学校以前曾经举行过以教研组为单位的篮球赛，那时感觉教研组就是一个整体，那种为集体争光的荣誉感现在想想还历历在目。当然活动要解决单一化问题，要设计让每个老师都能参与的项目。例如学校前一段时间举行的投篮比赛，完全可以以教研组为单位出战，还可以组织类似的拓展训练、爬山踏青等活动，这种人人参与式的活动，既可以让每个老师在别样的活动中得到交流和沟通，又可以让教师的团队归属感得到强化。
当然随着社会形势的变化，教育领域的意识形态和形势发展也出现了很多变化，但是教育又是一个人影响人的活动，教育的关键还是要靠教师。只有最大程度地唤醒教师渴望发展的种子，充分调动教师的参与意识，从而打造良好的教师团队。本回答被网友采纳
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