学前教育是要从幼儿智育发展向个性发展转变，强化意识，认识联系，把社会及情感问题看作智力发展的一部分。明确人际关系及环境、表现是幼儿教育的基础内容，以此纠正教育中偏重智育发展的方向。让幼儿在天真、活泼的氛围中得到教育、发展，从而促进其智力及社会接受能力和正确价值观的形成。
学前教育是幼儿学习的初始阶段，是学前教育体系最重要的一部分。也是幼儿智力发展最基础的阶段，是发展、形成智力最快的阶段，正确、合理的学前教育对其智力及发展有着极大的推动作用。儿童智力形成及发展都和正确的学前教育相关，尤其在智力方面更是卓越。
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注意事项：
学前儿童社会教育是中职幼儿教育专业课中的一门重要课程，主要从学前儿童社会教育课程特点、中职幼儿教育专业学生个性心理特征以及学习特点、学前儿童社会教育课程设计三个方面进行教学思考和探索。
从教学实践的角度展开课程教学设计和课程安排，旨在提高学生教学实践能力以及学前儿童社会教育理论知识体系的掌握。
以加强综合素质教育为原则，突出知识的完整性、系统性、关联性，以提高幼儿园教学活动组织指导能力为目的，注重实践能力训练。
参考资料来源：人民网-人民日报专家观点：给儿童更好的“生命开端”
学前儿童社会教育评价的原则有针对性原则、过程性原则、全面性原则。
学前儿童特点为体骼发育速度已减慢，达到稳步增长；智能发育更趋完善；求知欲强、好奇、好问、善模仿；知识面迅速扩大。此时期已具有高度的可塑性，是培养思想品质、良好的学习、卫生、劳动习惯的重要时期。
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幼儿园的孩子重点不是以学习知识为主，而是以培养兴趣为目标，适当地让孩子认知一些知识。什么都不学，放羊式的疯玩，不可取，但把小学的东西拿到幼儿园硬教，这样的拔苗助长更不可取。这个年龄阶段的孩子特别爱玩，对外界充满了好奇，如果我们能将知识融入到生活的细节中，他们就更容易接受了，边玩边学，孩子最感兴趣了。
在幼儿园时，让孩子自由玩区域游戏，一些数学知识在玩中就积累了，一些科学知识在一次次的动手操作中理解了，一些人际交往在“超市游戏”中学会了。这样的玩中学，比把孩子像小学生那样放在教室规矩的坐着学习，效果要好的多，而且学习的知识也比填鸭式的教学范围广。
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