所谓问题情境，是指在一定的情境中依据教学内容向学生提出需要解答的问题，激发学生的求知热情，达到教学目标的要求。学生学习的积极性被激发起来时，也就是学生思维最活跃的时候，往往是教师提供或学生主动提出一些富有启发意义的问题的时候。在课堂教学中，创设良好的问题情境能有效地激发并维持学生的学习兴趣，为课堂教学创设一种紧张、活跃、和谐、生动、张弛有度的理想气氛，进而培养学生的思维能力。
例如，在教学SEFC BOOK 1B Lesson 73对话课时，教师是这样一环套一环地创设问题情境的：
Ⅰ. Presentation
1. What jobs are you interested in？
2. Why do you show interest in this job？
3. Does the job give you a chance to get to know more people or to make more money？
（以上问题遵循了实现教学目标的原则，即围绕教学目标发问。通过设置问题，让学生说他们喜欢什么工作及其原因，激活学生对jobs话题的兴趣，为下一步听对话做铺垫。）
Ⅱ. Practice
Today we’re going to listen to a talk between Jane and Zhou Lan. They’re talking about the jobs men and women do in Britain. Listen to the tape and try to answer the following questions：
1. What jobs are Jane and Zhou Lan talking about？
2. Why do some companies like to employ women workers？
（以上遵循了适应学生知能水平的原则，提问要从学生的实际出发。通过两个比较简单的问题，让学生对本课对话有初步的了解。）
Ⅲ. Drills
We have learned some expressions to express our opinions. Let’s do some practice. please give your opinions about the followings.
1. Have you seen the film“Titanic”？How do you like it？
2. I like reading novels. Qiong Yao’s novels are my favourite. What do you think of her novels？
3. I’m very lucky to be your teacher. You’re friendly，hard?working and easy?going. Tell me your opinions about me．
（以上体现了教学程序的原则，教师通过提问，引导学生一环套一环地学习，循序渐进，由浅入深。）
Just now you talked about the work men and women do in China. I have a question here.
Who do you think is more suitable for a job，men or women？
（以上遵循了启发学生自省的原则，启发学生自觉学习，自觅答案，自己解决问题，因而提问就要有一定的思维价值。学生运用所学交际用语表达自己对雇佣男士或女士的态度，并通过对话练习回答教师提出的问题，并得出结论：男女应该是平等的，他们各有各的长处。这样，教师就很自然地通过创设问题情境，引导学生得出这一正确观点。）
在这个对话教学过程中，教师通过创设问题情境，促进学生带着问题去思考、分析、解决问题，将学习表达观点的交际用语和男女工作待遇、平等诸话题予以有机结合，从而达到学习语言、表达情感、培养英语语言和言语能力及提高学生的思辨能力的目的。在英语教学中，教师要努力创设问题情境，使学生能够探究他们感兴趣的问题，并自主解决问题，同时鼓励学生通过实践、体验、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
总之，如何准确把握《英语课程标准》的理念、目标和内容，教师所面临的首先是自我挑战。要想实现课改目标，最根本的是教师要转变观念，自觉树立先进的教育理念。在转变观念的同时，课堂教学改革的切入点应瞄准在转变教学方式上，教师要积极倡导和尝试有利于学生主体主动发展的自主、合作、探究等新型教学方式。英语情境教学的探索是无止境的。在今后的教学实践中，我们将在紧紧把握新型教学方式的本质和特征的基础上，不断促进英语教学方式方法的发展与进步。
参考文献：
1. 陈龙安：《创造性思维与教学》，中国轻工业出版社1999年版。
2. 薛中梁：《英语课堂教学》，湖北教育出版社2000年版。
3. 彭那祺：《彭那祺谈英语交际性教学》，湖北教育出版社2000版。
4. 刘道义、龚亚夫：《中国学校外语教育的发展》，《中小学外语教学》2001年第1期。
5. Howard Gardner，Multiple Intelligences，Basic Books，A Subsidiary of Perseus Book LLC，1993．
6. Steven A Sadow，Idea Bank，Heinle & Heinle Publishers，1992 Friederike Klippel，Keep Talking，Cambridge University Press，1984．
