一、蒙养园制度的建立
1912年公布了“
壬子癸丑学制”。蒙养院改名为“蒙养园”，附属于各级学校内或单独设立。明确规定蒙养园的师资训练要在女子师范学校中开展。但蒙养园并未单独成为学制系统中的一级。它的建置是其他教育机构的附属部分，附属在小学和女子师范学校、女子高等师范学校内。但与晚清相比，已纳入到真正教育机构之中，这也是学前教育地位提高了的标志。
二、幼稚园制度在学制体系上的确定
1922年《学校系统改革案》“
壬戌学制”。主导思想是“美式教育”，受美国实用主义教育思想的影响。此学制规定在小学下设幼稚园，并把学前教育正式列入学制系统。改变了以前蒙养院和蒙养园在学制中没有独立地位的状况，确定了学前教育机构在学制系统中作为
国民教育第一阶段的地位。
第二节 幼稚园课程
1932年我国颁布了中国的《幼稚园课程标准》，这是我国第一个自己制定的统一幼稚园课程标准。
一、幼稚教育的总目标
1、增进幼儿身心健康
2、力谋儿童应有的快乐和幸福
3、培养人生基本的优良习惯（包括身体、行为等各方面的习惯）
4、协助家庭教养幼稚儿童，并谋
家庭教育的改进。
二、课程范围
音乐、故事、儿歌、游戏、常识、工作、静息、餐点。
三、教育方法
1、强调照顾儿童的喜好，不必强求一致地活动。教师要进行引导和个别辅导。
2、采用
设计教学法。主张由学生自发地决定学习目的和内容，保教活动用单元活动的形式，打破各科目界限，把教学分成若干单元，每一个单元以一个问题为中心，所有活动都要围绕这个中心进行。
3、强调儿童要做户外活动，认为自然界、家庭、村庄、城市、工商业都是儿童最好的活动场所。
4、引导儿童，自己能做的事要自己做。
5、教师要做观察、教育记录，对儿童的身体、性情、喜好都要记录下来，作为研究和施教的材料。
6、儿童的玩具用品尽量利用废物、天然物和日用品。
7、教育活动要与家长相结合，也中向家长宣传幼稚教育和家庭教育方法。
四、评价
1932年颁布的《幼稚园课程标准》，是我国第一个由国家颁布的幼稚园课程标准，它是由我国的专家和学者在总结自己实践基础上，吸收和借鉴了西方学前教育思想与教育方法，因此，既体现了民族性，又体现了洋为中用的特点。