您好，我是精锐教育的徐老师， 音乐是启迪学生智慧，陶冶学生情操，净化学生心灵，培养他们审美情趣，使其身心健康发展及完善自身品格的重要学科。
每一位学生都有一定的音乐潜能。作为音乐教师，有责任去努力挖掘每一位学生的音乐潜质，激发他们对音乐的感受能力，更有责任去正确引导学生对音乐的感受力、辨别力。
这些年改革开放，港澳回归，其音乐文化对我国各地的冲击和影响甚大、甚深。尤其是少年儿童，他们各方面都尚未成熟，辨别能力不强，常常是人唱亦唱，良莠不分；或是根据自己的感觉，自己的兴趣去决定喜好，盲目模仿，故作潇洒、深沉。他们对获得众多的掌声和鲜花的歌星崇拜不已——对歌星的一举一动、兴趣爱好以及歌星所唱的一首首歌，了如指掌，如数家珍。一些刚入学的一年级小朋友，张口就是当今火红的流行歌曲。这些对学生的学业及思想品德的培养和提高均是不利的。因此，音乐课应运用其特殊的形式，发挥育人功能，帮助学生提高艺术素质和审美能力，并进行相应的社会主义核心价值体系渗透，以利于学生的全面发展。
一、加强认识，转变观念，提高教师的教学能力。
近几年大家认识到语文、数学、英语成绩优秀只是提高学生素质的一个方面，而培养学生对音乐的兴趣爱好，使学生具有一定的音乐知识和音乐技能，提高他们的音乐素养则是素质教育的重要组成部分。于是，我校把音乐摆上了重要位置。
二、传授音乐知识，发挥育人功能，培养音乐技能。
音乐的历史源远流长，古今中外的优秀作品丰富多彩。音乐教材中的歌曲、乐曲，只是其中一小部分的代表作。但这些精心挑选出来的作品都有自己独特的音乐形象——表达一种情绪，表达一种意境。比如：高山流水、战火硝烟、蓝天小鸟、火树银花……。因此，音乐课不仅是音乐知识的传授，也是音乐欣赏、音乐技能的提高。
我们先把有关音乐知识介绍给学生，并把要教唱的歌曲的作者生平、创作背景、流传情况作简要的介绍，然后，我们有感情地范唱或弹奏，给学生一个美好的、具体而完整的音乐形象，使学生在感官上有一个初步的印象。
接下来，则要尽力引导学生弄清要教唱的歌曲的曲调与歌词之间的联系，了解歌曲是重抒情，还是重抒写；是重哲理，还是重励志；了解该歌曲所要构成的形象，所要表达的情感，然后教唱歌曲。在初唱时，有意识的放慢速度，帮助学生划拍子；基本唱顺后，则让学生尽量按乐曲所需要的力度、速度、情绪去演唱，唱出感情，唱出意境。
最后，让学生简单的谈谈对歌曲的感受和理解，注意引导他们与流行歌曲相比较，以正确地对待流行歌曲。比如，在欣赏《黄河大合唱》一歌时，我们注意帮助学生了解歌词与曲调是如何做到紧密配合，相得益彰；帮助学生了解该歌曲的运用手法，让学生带着感情去朗读歌词；并在欣赏过程中感受作者的意境、情感。学生在谈感受时说：欣赏了《黄河大合唱》，我心潮澎湃，热血沸腾，仿佛走进了冲锋陷阵、保家卫国的战场，受到了强烈的震撼！还有的学生说：听完了这首歌，给人一种昂扬向上、奋勇拼搏的激情。这样，就达到了传授知识、提高欣赏水平、辨别是非能力的目的。
三、音乐课中进行社会主义核心价值体系渗透。
音乐课不是纯粹的唱歌课，要充分发挥其最大的功能，还要进行社会主义核心价值体系渗透，使学生在美的旋律、美的意境中得到熏陶，受到教育。由于现有的音乐教材中，许多歌曲或乐曲本身就有很强的思想性，也就为教师渗透社会主义核心价值体系提供了可能和方便。那么，如何渗透呢？
第一是作者的事迹教育。
古今中外，有许多音乐家的事迹是颇令人称颂的，也是非常值得后人学习的活教材。像贝多芬，两耳失聪，仍不改对音乐的追求，不息创作音乐的热情，给人类留下了许多的不朽音乐作品。他那种“扼住命运的咽喉”的精神，多么值得我们效仿！又如聂耳，在灾难深重的年代，不改激昂的爱国热情，用自己的心血谱成了《义勇军进行曲》等等流传四方的爱国旋律，唤起了“不愿做奴隶的人们”，把血肉筑成新的长城，为赶走侵略者，为建立和平的国家，做出不朽的贡献，被誉为“人民音乐家”。总之，就是要使学生明白：在唱歌的时候，除了要感受歌曲的意境之外，还要注意向音乐家学习。学习他们的求学精神，学习他们的做人态度，学习他们的爱国情怀。
第二是歌曲本身的影响。
一首歌能千古传唱，除了其自身的艺术魅力之外，还与它能把当时的环境和氛围深刻地表现出来有关。像《游击队之歌》，很容易的把我们带到了战争年代，激起了我们的爱国热情。因此，在教唱类似的歌曲时，我们有意识地帮助学生了解当地的苦难、当时的艰辛，引导学生感受中国人民不屈不挠的精神和战士们乐观主义的情怀，以及中华民族的艰苦奋斗，自强不息的优良传统，让学生深刻地领会落后就要挨打的道理，以及国家强盛、人民安居乐业的不易，使他们受到强烈的爱国主义教育，增强了自尊、自重的民族感情。
如，在教唱《火车开啦》这首歌时，把学生分成几组，每一组象征一列火车，组与组之间进行比赛，一边唱歌一边开火车，并让部分学生有节奏地用“轰隆隆、隆隆”助威，学生情绪无比高涨，随着音乐又玩又唱，极其自然地使学生理解了团结协作精神。而歌曲《洗手绢》，可采用先启发想象日常生活中洗衣服、洗袜子等劳动的情景，让学生随着音乐配上自编的动作边唱边舞，以欢乐的律动激发学生热爱劳动、热爱生活的情感。
同样，在教授音乐欣赏课时，也能很好的进行社会主义核心价值体系渗透。如欣赏《颂祖国》这首乐曲，可使学生感受到新疆维吾尔小朋友唱歌跳舞的愉快心情，加深对民族的了解以及祖国各民族之间团结友爱、繁荣富强。又如，欣赏《黄河船夫曲》时，通过讲述黄河与风浪搏斗的情景，进而激发学生学习黄河船夫不畏艰险、勇与惊涛骇浪做斗争的精神。使学生受到正确的人生观，价值观！
总之，对正在长身体、长知识，心理尚未成熟的少年儿童，我们应该从各方面进行疏导。音乐课要帮助他们树立正确社会主义价值观，陶冶他们的情操，提高他们的艺术素质和音乐技能，使他们真正做到全面发展，成为一名合格的社会主义事业接班人。
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