作弊是一种常见的教育现象，作弊带来的问题是公平的丧失，公平的丧失让学生失去了行事的准则，因此，带来的是教学上的恶果是不言而喻的。监考就是对这种现象的矫正，监考的目的是给学生创造一个公平的竞争学习环境。可惜的是，一些老师并没有意识到我们监考的目的是为了给学生创造一个公平的学习环境，却认为监考的目的是为了抓作弊的学生。在抓作弊和防止作弊这两种不同的监考理念下，老师的行为有很大的差异。讲到这，我们就不能不提到上海的
钓鱼执法，钓鱼执法的目的不是为了执法，而是为了钓鱼，它最主要的任务是引诱甚至诬赖别人违法，降低别人的道德水平，然后自己从这违法之中得到好处。如果监考是为了维护公平的学习环境，老师可能会不断地重复告知学生不可以作弊，减少触发学生作弊的一些条件，比如：把学生和书本之间的距离隔离开来，不让学生带通讯工具进入考室，提高他们作弊的难度，教师在监考过程中不断地巡视，降低他们作弊的欲望；如果教师单单为了抓学生作弊，他们采取的办法可能就正好相反，可能不再重复告知不可以带通讯工具进入考室，在学生考试过程中很少起来巡视，等到学生违法之后忽然冲过去，逮住了学生，然后心理窃喜：看你还聪明，斗得过我？当然，这样的做法对老师来说是有代价的，老师要起来不断地巡视，昨天一场监考下来，我腿就走得很酸了，几乎散步了两个小时，而我早上巡视的时候就看到许多监考老师是坐在讲台桌前，用眼睛看着班级，其实，老师认为自己够聪明，坐在那儿就可以预防学生作弊那是老师自己的良好感觉。学生如果有一种对付不走动老师的办法，他们就可以一直用而且效益很好成本很低。而老师不断地走动，不断地变换位置，学生要处于不断地变换作弊的方法中，有的甚至拿到了材料也没法子专注地看，因此，他们作弊的成本会大大地提高，从而作弊的欲望大大地下降。当然，一些老师认为监考是一种不得不完成的任务，他们自然也会发展出一套方法减少自己的损失，比如，不走动，节省体力；不抓学生，保持精力。可这不是我要讨论的话题了。