扬·阿姆斯·夸美纽斯，这位伟大的教育家，以自然秩序和感觉论为基础，提出了丰富的教学原则。他的教学理念强调直观性、彻底性、自觉积极性、系统性、循序渐进以及量力性，这些原则在他的教科书编纂中得到了充分的体现。
早年的夸美纽斯在1604年，年仅12岁就失去了双亲，两位姐姐也相继离世，使他成为孤儿，被迫寄养在姨妈家中。这段艰难的生活经历中断了他最初的兄弟会初等学校的学习。然而，他并未被命运击倒，1608年，在兄弟会的资助下，他进入了普列罗夫市的拉丁文法学校，凭借刻苦努力，学业成绩优异，展现出了非凡的才华。
1611年，夸美纽斯以优异的成绩从赫尔伯恩大学哲学和神学系毕业，这里因受加尔文派影响与兄弟会观点契合。在校期间，他深受进步教授阿尔斯泰德等人的影响，系统学习了古代哲学家的著作，研究人文主义，接触自然科学，并深入了解教育改革趋势，尤其是拉特克和安德累雅等教育家的革新思想，为他后来的教育实践奠定了坚实的基础。
在求学期间，夸美纽斯已经开始筹备为祖国同胞编写捷克语词典和百科全书，他的日记中记录了一个著名命题：“一切思维皆源于感觉”。他坚信，感觉提供的材料是教育的基石，是最为可靠的信息来源。
1613年，夸美纽斯的欧洲之旅带他游历了阿姆斯特丹和海得堡，亲身感受了自然之美和民众生活，丰富了他的见识，也使他的思想更为生动和实际。这次旅行对他的教育理念产生了深远影响。
扬·阿姆斯·夸美纽斯Comenius，Johann Amos（1592～1670）捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。年轻时被选为捷克兄弟会的牧师，并主持兄弟会学校。三十年战争（1618～1648）爆发后数十年被迫流亡国外，继续从事教育活动和社会活动。他尖锐地抨击中世纪的学校教育二号召“把一切知识教给一切人。”提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。主要著作有《母育学校》、《大教学论》、《语言和科学入门》、《世界图解》等。