知识与技能
物质的状态及物质是由分子和原子组成的．
对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解．
初步认识物态变化．
过程与方法
了解人类认识宏观世界和微观世界的过程．
情感态度与价值观
通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入，帮助学生树立科学的物质观和世界观
重点和难点
重点 1、理解物质存在状态及物态变化
2．认识物质是由分子和原子组成的． 难点 固体、液体、气体的宏观微观特征
方法点拔
物质世界可以从以下三个层面研究：宇观世界：宇宙、银河系、地球等。它们的体积非常大，大多距离我们非常远，要借助天文望远镜观察和研究：宏观世界：地球上人类可以实地观察和研究；微观世界：物体尺寸非常小，要借助显微镜、电子显微镜观察和研究。
仪 器 与 演 示
多媒体课件、小黑板
授课时数
1课时
教学过程
前提测评
无……前面无相关内容
引入新课
课件展示图片，引导学生
主要教学过程设计
一、 物质存在的状态
学生举例
总结：任何物质都是以固、液、气三种状态存在
二、物质是由分子组成的
举例：分糖、分醋．着重帮助学生构建分子的物理模型和概念．培养学生的想像能力和概括能力． 提出问题，指导学生阅读课本，引导学生推测原因．培养学生建立物理模型的能力和推理能力．
阅读课本，对“任何物质都由极其微小的粒子组成的，这些粒子保持了物质原来的性质”进行讨论。
思考：水、冰、水蒸气都是由什么分子组成，为什么它们在物理性质上有那么大的区别呢?
学生思考，讨论，交流．
阅读课本，学生描述插图1.3—1.5中的.类比
三、固态、液态、气态的微观模型
1、 学生交流课前观察蜡凝固时体积的变化。
2、问题：我们知道物质一般以固态、液态、气态的形式存在。物质处于不同状态具有不同的物理性质。从实验，我们看到物质在一般情况下由液态变为固态体积缩小，由液态变为气态，体积增大。物质由分子组成，那么，物质存在的形式与分子的存在状态是否联系呢？
3、探究：先让学生说说他们在课堂上听课，课间在教室里活动时，课间在操场上自由活动时这三种情况下活动的状态和活动空间。
固体具有一定的体积和形状；液体没有确定的形状，具有流动性；气体具有很强的流动性。
4、结论：根据以上探究，可以认为物质存在的形式与构成物质的分子的运动状态有关。
四、物态变化
分析：1、水的状态变化
2、高炉炼铁
学生举例：分组讨论
师生交流
课后小结
本节课你感兴趣吗？
你今天尽力了吗？
你有没有跟其他同学一起合作学习？
你今天学到了什么？有什么收获？
请你给自己打分
（满分100分） （1）给自己打的分数： （ ）
（2）扣分原因：
课堂作业
课本后练习
板书设计
第一节 物质的状态
一、 物质的状态
任何物质都是以固、液、气三种状态存在
二、物质的组成
1、物质是由分子组成的
2、固体内部分子紧密排列，固体有一定的形状和体积；液体内分部子活动范围较大，液体有一定的体积但没有一定的形状，具有流动性；气提内部分子可以自由移动，气体没有一定的体积和形状，具有流动性。
三、物态变化
同一种物质从一种状态变为另一种状态的过程
达标自测
理配套中的本节内容。
课后小记
在教学中引导到位,举例与学生自主探索效果较好,学生兴趣得到激发,不足之处是物质的内部结构较抽象,形象的实例不够,学生联想和想象培养不够.