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认知发展理论和建构主义
什么是
建构主义
学习
理论
答:
建构主义主张世界是客观存在的,但是对事物的理解却是由每个人自己决定。个体
建构主义与认知
学习
理论
有很大的连续性,认为学习是一个意义建构的过程,学习者通过新、旧知识经验的相互作用,来形成、丰富和调整自己的认知结构的过程。社会建构主义认为,学习是一个文化参与的过程,学习者是通过参与到某个共同...
简述学习
理论
的
建构主义
学习理论。
答:
建构主义
学习
理论
的代表人物主要有:皮亚杰、维果斯基、斯滕伯格、卡茨等,此理论有几个观点:知识观、学生观、学习观、教学观。皮亚杰(J.Piaget)是
认知发展
领域最有影响的一位心理学家,他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。皮亚杰关于建构主义的基本观点是,儿童是在与周围环境相互作用的...
行为主义/
认知主义
/
建构主义
的代表人物都有谁
答:
皮亚杰,其建构思想是:个体与环境的相互作用,构建图式,同化与顺应 布鲁纳,其建构思想是:
建构认知理论
维果茨基,其建构思想是:外部动作的内化,社会文化历史的作用
简述
建构主义
学习
理论
的基本观点。
答:
由于知识的动态性和相对性以及学习的
建构
过程,教学不再是传递客观而确定的现成知识,而是激活学生原有的相关知识经验,促进知识经验的“生长”,促进学生的知识建构活动,以实现知识经验的重新组织、转换和改造。代表人物 1、皮亚杰:提出的
认知发展
的阶段性
理论
他认为,儿童认知形成的过程是先出现一些凭直觉...
论述
建构主义
的学习观
答:
个人头脑中已有的知识经验不同,调动的知识经验相异,对所接受到的信息的解释就不同。
建构主义
主张世界是客观存在的,但是对事物的理解却是由每个人自己决定。不同的人由于原有经验不同,对同一事物会有不同理解。建构主义学习
理论
认为:学习是引导学生从原有经验出发,生长(建构)起新的经验。
关于行为主义、
认知主义
、
建构主义
在生活中有什么作用和启发
答:
建构主义理论
是行为主义学习理论、
认知主义
学习理论的进一步
发展
,不同的是,建构主义者认为知识不是客观存在的,而是个体根据自己已有的认知结构在,一定的社会背景情境下建构出来的。因此,在建构主义学习理论下教师不再是知识的传授者,而是学生的帮助者,为学生提供有利于意义建构的环境,使学生能够建构完整的意义,并进行积极...
行为主义、
认知主义与建构主义
在学习
理论
上异同点及教学的启示_百度知 ...
答:
行为主义、
认知主义和建构主义
学习
理论
的分析与整合 【参与者】郑银钟金霞方志伟林伯龙刘圣恩 【任务分配】郑银钟金霞整理三大学习理论的比较分析,方志伟林伯龙和方志伟收集三大理论对教育教学和教师与学生行为等方面的影响 【形成过程】十月初期分配任务,经过两个星期的讨论与整理,论文初步形成。十一月中旬进行...
说说皮亚杰的
建构主义
学习观,他的
理论
对教育有何启示
答:
简述
建构主义
学习
理论
对教育的启示。(1)探究学习。通过有意义的问题情境,让学生通过不断地发现问题和解决问题,来学习与所探究的问题有关的知识,形成解决问题的技能以及自主学习的能力。(2)支架式教学。这是指教师为学生的学习提供外部支持,帮助他们完成自己无法独立完成的任务,然后逐步撤去支架,让...
请高手指教:教育心理学中,构建主义,
认知主义
,行为主义,联结主义的基 ...
答:
(2)①1930年起出现了新行为
主义理论
,以托尔曼为代表的新行为主义者修正了华生的极端观点。他们指出在个体所受刺激与行为反应之间存在着中间变量,这个中间变量是指个体当时的生理和心理状态,它们是行为的实际决定因子,它们包括需求变量和
认知
变量。需求变量本质上就是动机,它们包括性,饥饿以及面临危险时...
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