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给学生一个交流的课堂
教师应该给孩子
一个
什么样的语文
课堂
答:
”孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性。登山则情满于山,观海则意溢于海”,语文教学中有了教师的激情,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。(二)
给学生一个
“
交流的课堂
”。以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一...
如何创设真正意义上
交流的课堂
答:
在传统
课堂
教学中,教学内容远离
学生的
生活实际,学生不感兴趣,虽然方便了教学,但却大大限制了学生创造性思维的发展。而新课程理念下所倡导的建构主义学习是积极主动的学习,强调学生是学习的主体,教师通过设计
一个
旨在促进学生学习的环境,在教与学的过程中训练和培养学生分析、解决问题的能力和创造能力。
如何
给学生一个
最需要
的课堂
答:
一、
给学生一个
情感的课堂 教师用个人魅力感染学生。教师要用浓浓的情感架起教师、学生、文本之间的桥梁,以情激情,以情生情,以情导情,知情并育,力求让学生获得情融融意切切的感受,使语言文字和人文精神的锤炼融为一体,这样的课堂才是最精彩、最丰富、最宜人的。二、给学生一个思考
交流的课堂
...
如何在
课堂
上与
学生
进行
交流
?
答:
1
.读懂
学生的
言语 学生的言语是最有观察价值的行为之一,在
课堂
教学中教师最熟悉、最常见的就是学生的言语,包括发言、沟通
交流
、辩论等等。“学生的言语行为直接体现了学生的思维品质与性格特征,直接反映了其思想与情感的需求。”读懂学生的言语,就是教师能认识到学生言语表象后的信息,能理解学生的真实...
如何在
课堂
上指导
学生
有效合作与
交流
答:
如何在
课堂
上指导学生有效合作与
交流
一、小组合作学习的优点 小组合作学习通过学生之间的互相交流实现优势互补,从 而促进知识的建构,充分唤起
学生的
主体意识,有利于建立探索性的个性化主体学习方式,培养学生的创新精神和创造能力。合作学习使得学生变“苦学”
为
“乐学”,变“学会”为“会学”,大大提高课堂教学效果,促进...
在
课堂
教学中为什么要
给学生
创造更多
交流
与展示机会
答:
”
课堂
合作
交流
正是这样的教学法。二、课堂合作交流可以提高教学效果 提高教学效果是教学改革追求的
一个
具体目标, 课堂合作交流有利于这一目标的实现。它可以使
学生
在个人思考的基础上,通过合作交流,合作学习,互相启发,互相帮助,充分发挥集体智慧,达到提高课堂教学效率的目的。因为在合作交流过程中,...
如何让
学生
在
课堂
上
交流
展示
答:
另外,教师及时、公正地表扬每
一个
组学生的展示交流。我认为教师应带头认真倾听
学生的
交流展示,一方面及时
对学生
提到的太“专业”的词语给与解释,目的是让学生能够听懂同学们
交流的
材料,另一方面,找准机会适当的
给学生
拓展,满足求知欲较强的部分学生。这样,良好
的课堂
气氛给学生以自信,彰显课堂的精彩。
教师应该
给学生一个
怎样
的课堂
答:
“好
课堂
”的标准在于它不仅是知识传播的平台,而且是构建和生成知识的过程。在这样的过程中,知识既可以由教师的经验和兴趣生成,也可以由
学生的
经验和兴趣生成;在这样的过程中,学生被允许与别人
交流
自己的生活故事,与同伴一起分享自己进步的快乐,同时也体验同伴发展的喜悦;在这样的过程中,学生被给以适当的压力与动力...
浅谈怎样促进
课堂交流
答:
教师与
学生
之间的双向
交流
主要表现在以下两个方面:一是教师与学生群体之间的交流,也是
课堂
教学中教师常用的交流方式,在群体交流中,教师通过自己的讲解实现与学生之间的集体互动,在一定程度上促进了部分学生思维的发展和学习效果的提升。在这个过程中,教师可以把学生共性存在的问题及时解决,促进课堂教学的...
如何有效的进行
课堂交流
答:
有效
的课堂
交流,
学生
应该是积极主动的,是充满新奇感的,更是带劲、愉快,对于学习成果有体验的过程。老师们是否可以尝试从以下几方面思考:1.教师必须要有清晰的教学思路,所提任务的导向必须明确而具体,让学生能知其然并知其所以然。2.创设和谐、民主的学习气氛,丰富课堂
交流的
对象。
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