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简述加德纳的多元智力理论
什么是
多元智力
?
答:
根据
加德纳的多元智力理论
,我们应该摒弃以标准的智力测验和学生学科成绩考核为重大的评价观,树立多维的评价观。多元智力理论所主张的教育评价是通过多种渠道、采取多种形式、在多种不同的实际生活学习情景下进行的、确实考查学生解决实际问题的能力和创造出初步的精神产品和物质产品的能力评价。教师应该从多方面观察、评价...
加德纳多元智能理论
八大智能分别是?
答:
加德纳多元智能理论
八大智能:1、语言智能的开发会影响孩子思想的表达、思维的发展重视语言智能的开发,不仅会使孩子思想表达完整清晰,而且思维组织力也会进一步加强。2、音乐智能能影响孩子精神健康和智力发展认,为音乐智能开发会使孩子的右脑功能得到较高层次的发展,从而不仅陶冶性情,还培育了智能。3、...
多元智能理论
的依据是什么?
答:
加德纳多元智力理论
:学校在发展学生各方面智能的同时,必须留意每一个学生只会在某一、两方面的智能特别突出;而当学生未能在其他方面追上进度时,不要让学生因此而受到责罚。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异,从而提出本理论。过去
的多元
智能发展主要集中在幼儿园,因为教育专家...
多元智力理论
认为智力的多个因素之间是
答:
彼此独立的。
多元智能理论
是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德
加德纳
(Howard Gardner)在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异,从而提出本理论。传统上,学校一直只强调学生在逻辑─数学和语文(主要是读和写)两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。不同...
加德纳的多元智力理论
答:
“
加德纳的多元智力理论
告诉我们,在这个世界上,不存在谁比谁更聪明的问题,只存在他们是在哪个方面聪明以及怎样聪明的问题。”“多元智力结构中至少有七种智力,我们不能说哪种重要,哪种不重要,七种智力在个体的智力结构中处于同等重要的地位。”“它们在每个人身上都各具特点,有其独特的表现形式。
加德纳的多元智能理论的
加德纳的
智力多元
论简介
答:
在此基础上,他阐述了他的关于智力的种类及其基本性质
的多元智能理论
。此一新兴的
智力理论
,在理论取向上,既不采取因素分析法以决定智力的构成因素,也不采用智力测验来鉴别智力的高低。加德纳认为,现行智力测验的内容,因偏重对知识的测量,结果是窄化了人类的智力,甚至曲解了人类的智力。按
加德纳的
解释...
加德纳的多元智能理论
口诀
答:
加德纳
认为过去对智力的定义过于狭窄,未能正确反映一个人的真实能力。他认为,人
的智力
应该是一个量度他的解题能力(abilitytosolveproblems)的指标。根据这个定义,他在《心智的架构》(FramesofMind,Gardner,1983)这本书里提出,人类的智能至少可以分成七个范畴(后来增加至八个):1.语言(Verbal/Linguistic)...
幼儿园
多元智能
教育:
加德纳的多元智力理论
答:
幼教网整理了关于幼儿多元智能教育教案,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。
加德纳
(H.Gardner,1943__)
的多元智力理论
(theory of multiple intelligence)提供了信息加工如何影响智力行为的另一种新的观点。他给智力下的定义是:"一种处理信息的生理心理潜能,这种潜能在某种文化环境之下,会被引发去解决问题...
加德纳的多元智能理论
与传统的
智力理论
有什么不同
答:
传统的
智力理论
认为智力是以语言能力和数理逻辑能力为核心的、以整合的方式存在的一种能力。所以传统智力测验只能解释智力的一部分,也导致了智力测验能良好地预测孩子在学校中的学业成就,却对个体在现实生活中的实际表现和成功概率缺乏预测性。这就是多元智能理论产生的原因所在。
加德纳的多元智能理论
认为人...
如何理解
加德纳的
"
多元智能理论
答:
我们不能否认
加德纳的多元智力理论
具有其优越性与先进性,但是他的理论也不代表着万能。在实行教育改革的中国,加德纳的多元智力理论占据了非常重要的地位,他超越了传统的单一的智力理论,启示教育者在教育中要懂得:在教学活动里以培养多元智力为重要目标;以培养创新精神和实践能力为重点;树立积极乐观的...
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