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班级小组合作有何利弊
如何实施有效的
合作学习
模式
答:
2、小组
合作学习有
利于建立和谐平等的师生关系。小组合作学习能密切师生的关系,让学生从被动服从向主动参与转化,从而形成师生平等、协作的课堂气氛,使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。另外,合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足,通过学生间的讨论与交流,某方面成绩好...
怎样评价
小组合作学习
答:
(2)独霸 由于合作学习更多采用的是异质分组,学生间的差异是客观存在的,所以可能会使一些综合素质相对好一些的学生容易产生惟我独尊心理,在小组交流时会出现“语言霸王”现象,无法实现小组内的平等交流。(3)开小差 在组织方式上,
小组合作学习
较之
班级
授课制更加宽松,学生内心的约束意识相对比较弱,...
小组合作
问题
答:
变式:与基本式的区别就在于小组研究的题目可以重复,每个题目都有二个或二个以上的小组独立开展合作研究,易于达到"组内合作、组间竞争"的效果,促进研究水平的提高。3.集中式 基本式:由全体同学讨论或师生共同交流,最后确定一个引起广泛兴趣的研究题目,作为唯一的研究题目,各
合作学习小组
独立开展研究。 这种组织方式...
小学数学教学中学生怎样
合作
性学习
答:
一、
小组合作学习
的实践意义 小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率;培养学生的合作精神;激励学生的学习兴趣;促进学生之间的共同进步。因此,开展小组...
"先学后教,
小组合作学习
课堂教学模式怎样提高教师能力
答:
(3)确定目标——小组讨论后,制定本学习小组阶段和长期奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、自主学习、合作交流、课堂展示、学业成绩等方面要达到
什么
目标,在
班级
的所有团队中要达到什么样水平,目标清晰,人人明确。4、学生培训 学期初对起始年级的学生进行《赵全营中学
小组合作学习
常规》的培训,力争在一个...
关于学生有效
合作学习
的研究的论文
答:
而
小组合作学习
堪称是教学方式百花园中的一朵小花,下面仅就一段时间的教学实践谈几点粗浅的认识与做法。 一、“小组合作学习”要有明确的目的性 “小组合作学习”,顾名思义,是一种以“小组”为单位的“合作性”学习,理应充分地发挥“小组”的作用,合理地运用“合作”的手段,真正体现“小组合作”的实效性。教师在...
怎样有效利用
小组合作
模式更好地管理
班级
答:
小组合作学习
是小班化教育中一条极为重要的教学策略,它主要是充分利用教学中动态因素间的互动,特别是学生之间的和谐互动,在合作学习中共同达到教学目标。小组合作学习不仅有利于调动全体学生的学习积极性,激发求知欲,增加学生的语言表达机会,交流机会和活动机会,更有利于培养学生的人际交往能力,进而培养...
怎样发挥
小组合作学习
的作用和效益
答:
如何有效组织
小组合作学习
萧伯纳有句名言:“两个人,每人有一个苹果,交换一下,仍是每人一个苹果;两个人,每人有一种思想,交换一下,每人就有两种思想”。这句话道出了我国新课程改革倡导的其中一种全新理念—--小组合作学习。那么,在课堂教学中,怎样才能有效地组织小组合作学习呢? 一、改进课堂教学方式 ,明确学习...
如何在小学语文教学中开展
小组合作学习
答:
小组合作学习
确实增加了学生参与的机会,但是好学生参与的机会更多,往往扮演了一种帮助的角色,困难学生成了听众,往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息,致使困难学生在小组合作学习中的获益比在
班级
教学中的获益还少。在小组活动中好学生发言的机会多,代表小组汇报的现象太多。3、评价重整体、轻个体。我们...
小组合作学习
应注意的问题
答:
以下情况适合合作:当完成学习的任务有多种方法途径或有较多知识点组成且容量较大时,可以集集体的方法和智慧,从而解决了问题。自制力较好的,对问题能进行积极思考且有一定理解能力的
班级
进行
合作学习
效果会较好。复习课、练习课和综合运用课适于用合作学习探究法,因为学生只有在对讨论的问题有所掌握的...
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