55问答网
所有问题
当前搜索:
朱熹的理论
朱熹
来到800年后的今天,和现代教师会有什么精彩对话?
答:
教师:那您认为现在的教育应该如何去改革?
朱熹
:我主张要推崇“格物致知”的精神,强调实践和
理论
的结合。并且,教育应该注重培养学生的品德和家国情怀,让学生具备高尚的社会责任感。教师:好的,我们将认真研究您的建议。谢谢您的分享!朱熹:不必客气,我愿意为现代教育的发展献策出力,希望能为后世留下...
中国古代教育思想有何特色?怎样继承其积极因素和发挥其现代价值?_百度...
答:
他的心学理论长期与
朱熹的
理学分庭抗礼;他的教育思想不仅在当时众多学派中独树一帜,而且直接开启了明代的阳明学派。 他提出“六经皆我注脚”,这就突破了宋儒通过笺注经书来表达思想
的理论
框框,为人们表达思想提供了多样化的可能。其中蕴含的是对主体独立思考的肯定。 在教育方法上,陆九渊认为必须坚持向内不向外,为...
王夫之学术思想的渊源与贡献
答:
对于二程与
朱熹
,王夫之一方面充分肯定其正统的学术地位,另一方面又在众多
的理论
学术问题上对之质疑或否定。如关于“天人合一”与“理一分殊”,王夫之认为,周敦颐创立的《太极图说》着重阐述了“天人合一”问题,但人与万物是怎样区别开来的这个问题并没有说清楚,这个问题是由程朱在辨明“理一分殊之义”时详细说明的,...
"气者,理之依也"来自哪位古人? 好象是朱熹,可
朱熹的
理学是唯心观.这句...
答:
不是
朱熹
明清之际的王夫之,提出“气者,理之依也”和“天下唯器”的唯物观点.唯物思想的发展演变 ⑴战国时期的荀子,认为自然有自己的规律,主张“制天命而用之”.⑵东汉前期的王充,对神学开展了深刻的批判,认为万物是由元气构成和“人死不为鬼”.⑶南朝时期的范缜,从
理论
上给佛教以沉重打击,提出人...
孔子的大同社会怎么理解
答:
在《礼记》“礼运”篇中,记载了孔子这样一段话:“大道之行也,天下为公。选贤与能,讲信修睦,故人不独亲其亲,不独子其子;使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜寡、孤独、废疾者皆有所养;男有分,女有归。货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。是故谋闭而不...
儒家文化发展与传承的过程
答:
7.明中叶的王阳明反对
朱熹
把心与理视为两种事物的观点,创立与朱熹相对立的主观唯心主义
理论
——心学。理学由客观唯心主义向主观唯心主义演变,说明它已经走到极端。8.元朝的邓牧:自称“三教外人”,著书大胆否定封建君主专制统治,其非君思想,对明清进步思想家有一定影响。9.明朝:李贽是明后期“...
王阳明主张格物致知,他有哪些贡献?
答:
王阳明这个人天赋异禀,很早就有远大的志向。在他读书时,老师问他们读书是为了做什么,其他人都回答为了中科举,唯独王阳明说自己读书是为了做圣贤。。既然王阳明想做圣贤,所以他决定按照
朱熹的
“格物致知”
理论
去试一试。于是他和一个好朋友钱德洪约定,要去格亭前的竹子。王阳明对着竹子苦思冥想七日七夜...
儒家思想发展史
答:
�(7)明中叶的王阳明反对
朱熹
把心与理视为两种事物的观点,创立与朱熹相对立的主观唯心主义
理论
——心学。理学由客观唯心主义向主观唯心主义演变,说明它已经走到极端。�2.进步的思想家对传统儒学的批判 �(1)元朝的邓牧:自称“三教外人”,著书大胆否定封建君主专制统治...
格物致知 是什么意思~?
答:
格物致知 是一个汉语成语,拼音是gé wù zhì zhī,意思是探究事物原理,而从中获得智慧或从中感悟到某种心得。“格物致知”包含“实事求是”精神,但是,其内涵远比“实事求是”丰富。现今流行观点和
朱熹
观点的差异,乃是在关于“致知”的解释。朱熹所谓的“知”是知性─包含了智慧、心得感悟与知识─而...
儒家思想是不是专制主义
的理论
基础?
答:
是.自汉武帝接受董仲叔“罢黜百家,独尊儒术”的建议后,儒家思想成为了统治思想.后与阴阳,法,道家结合提出了“天人感应,君权神授”的观点,强化了君主专制的地位.至宋朝时期程朱理学和陆王心学又强化了其统治地位.
朱熹
提出的“存天理,灭人欲”扼杀了人性利于思想的专制.“三纲五常”则成为封建社会的为人...
棣栭〉
<涓婁竴椤
67
68
69
70
71
72
73
75
76
涓嬩竴椤
74
其他人还搜