55问答网
所有问题
当前搜索:
新知识和旧知识的关系
...新旧知识之间的内在联系,形成
新的知识
结构。
答:
【答案】:D 本题考查学习策略的相关概念。组织策略是整合所学
新知识
之间、新旧知识之间的内在联系,形成
新的知识
结构它是认知策略的一种,主要表现形式有:列提纲;利用图形(系统结构图、流程图、模型图、网络
关系
图等);利用表格(一览表、双向表)等。D项正确。A项:调节策略是根据对认知活动结果的...
派生类属学习 相关类属学习 上位学习 并列结合学习同化模式 概念_百度...
答:
1.派生类学习指新观念是认知结构中原有观念的特例或例证,
新知识
只是
旧知识的
派生物。(新学习的知识内容完全被包含于原有的知识内容结构当中。2.相关类属学习 当新内容扩展、修饰或限定学生已有的命题,并使其精确化时,表现出来的就是相关类属学习。3.上位学习(新学习的知识抽象概括程度高于原有知识)...
《教育心理学纲要》:
知识的
同化和保持
答:
这些特点说明:原有的适当观念是学习
新知识的
关键。2.新的意义是新旧知识相互作用的产物 命题学习中三种同化模式是新旧知识相互作用的不同
关系
的表现,下位学习是下位关系的学习;上位学习是上位关系的同化;并列结合学习是并列学习关系的理解。奥苏伯尔提出的意义学习的原则是不断分化和综合贯通,就是科学...
整合所学
新知识
、新旧知识之间的内在联系形成
新的知识
结构的策略...
答:
1、组织策略。(1)列提纲。列提纲是用简要的语词写下主要和次要的观点,也就是以金字塔的形式组织材料的要点,较具体的细节都包含在高一级水平的类别之中。(2)利用图形。图形是用来图解各种
知识
如何联系的。具体做法是先提炼出主要知识点,然后识别这些知识点之间
的关系
,再用适当的解释来标明这些知识...
有意义学习的标准和条件分别是什么?招教考试题
答:
所谓实质性联系,指新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中已有的表象、已经有意义的符号、概念或命题的联系。 第二条标准是新旧
知识的
非人为的联系,即
新知识与
认知结构中有关观念在某种合理的或逻辑基础上的联系。 等边三角形概念与儿童认知结构中的一般三角形概念
的关系
不是人为的,它符合...
...新旧知识之间的内在联系,形成
新的知识
结构的策略属于( )。_百度知...
答:
A项正确。B项:精细加工策略是一种将新学
知识与
头脑中已有知识联系起来,从而增加新信息的意义的深层加工策略。具体而言,精细加工的过程是在学习的过程中接触新知识、掌握新知识、并将新知识同已有知识相结合,建立二者的联系,运用自己的思维进一步理解新知识、记忆
新知识的
过程。常见的精细加工策略有记忆...
新
与旧
有怎样
的关系
?
答:
旧与新
的关系
,并非对立,而是缺一不可,旧,好比老去的老人,新,好比新生的婴儿,婴儿要在长辈的呵护和抚养下长大,老人失去就必须有新的生命延续,老人和孩子,认真揣摩与处理才能相得益彰,才能焕发出真正恒久的美好。人生百味,酸甜苦辣咸,如果记忆力只装满曾经的伤痛,一个塞满了旧的回忆的大脑...
已经学习了的
旧知识
对后面学的
新知识的
影响叫什么
答:
正迁移:已学习过的
知识
对新学习的知识产生正面影响 负迁移:已学习过的知识,对新学习的知识造成负面影响
教育心理学:布鲁纳学习理论
与
奥苏贝尔学习理论有何相同点与不同点?
答:
两者的相同点如下:1、两种理论研究的出发点相同,都是从认知观点出发的。2、两者都强调认知结构在学习中的作用,并且认为认知结构是分层次的,都认为学习是认知结构的组织与重新组织,都强调心学习与原有认知结构的联系,即新旧
知识
之间的相互作用。3、两者都强调学习是积极主动的过程,都重视内在动机即...
如何在初中数学教学中突破重点和难点
答:
根据中心对称的定义A和D中,只有A绕180度后才能够与原图形重合,所以答案选A。通常情况下,人们会对D产生误解,认为它同样是中心对称图形,这就是没有注意到第四个图形的旋转周期为120度,并不是所有的能够旋转的图形都是中心对称图形,本题目的另类设置充分体现了对知识点的细化,深入到
知识的
每一个...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜