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教师开展教学研究的本质是什么
小学数学
教学的本质是什么
答:
《标准》指出:“数学
教学是
数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这里,强调了数学教学是一种活动,是
教师
和学生的共同活动,这对广大教师树立正确的数学教学观具有重要意义。 一、数学教学过程是教师引导学生
进行
数学活动的过程 《标准》特别提出了数学教学是数学活动的教学。学生要在数学教师...
教学
过程
的本质是什么
答:
教学
过程
的本质
:教学过程是指师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其时间流程。由相互依存的教和学两方面构成。内部发展动力是
教师
提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾。教学过程不同于一般认识过程的显著特点有四个方面:1、间接性,教学过程主要是学生掌握人类长期积累起来的...
教学
过程
的本质是什么
?
答:
教学
过程
的本质
:教学过程是指师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其时间流程。由相互依存的教和学两方面构成。内部发展动力是
教师
提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾。教学过程不同于一般认识过程的显著特点有四个方面:1、间接性,教学过程主要是学生掌握人类长期积累起来的...
教学
过程
的本质
特征
是什么
?
答:
教学过程是一种特殊的认识过程其特殊性表现在:①间接性与简捷性。②交往性与实践性。③教育性与发展性。④引导性与指导性。教学过程的古代含义:儒家一般把教学过程看作是在
教师
循序引导下,学生学习知识和修养道德的统一过程。为了有效地
进行教学
,儒家
研究
了学习过程中的认识因素。孔丘有时从唯心论的...
教育学
研究
教育是为了
什么
目的?
答:
4、为教育政策制定提供依据。通过
研究
教育的目的,可以为教育政策的制定提供科学的依据,确保教育政策符合教育规律和社会需求。培养全面发展的人。教育学的目的之一是通过研究教育
的本质
和规律,为受教育者提供全面的教育和发展机会,培养具有全面发展的人才。5、促进教育公平。通过对教育现象的研究,揭示教育...
校本
教研的
主体是学校还是
教师
?
答:
从他们对校本
教研的
主体的确定出发点来看,持这种观点的人认为,过去的
教学研究的
主体一般都是专业科研人员等,教师不是研究的主体,所以,现在要改变这种情况,就把进行研究的主体地位还给教师。教师应该而且必须
进行研究
,而且必须有这种地位这是不容置疑的,问题是
教师的研究的本质是
不是以校为本的教学研究?如果是的话,...
校本
教研的
主体是学校还是
教师
?
答:
从他们对校本
教研的
主体的确定出发点来看,持这种观点的人认为,过去的
教学研究的
主体一般都是专业科研人员等,教师不是研究的主体,所以,现在要改变这种情况,就把进行研究的主体地位还给教师。教师应该而且必须
进行研究
,而且必须有这种地位这是不容置疑的,问题是
教师的研究的本质是
不是以校为本的教学研究?如果是的话,...
教育学
研究
教育的目的
是什么
答:
4、为教育政策制定提供依据。通过
研究
教育的目的,可以为教育政策的制定提供科学的依据,确保教育政策符合教育规律和社会需求。培养全面发展的人。教育学的目的之一是通过研究教育
的本质
和规律,为受教育者提供全面的教育和发展机会,培养具有全面发展的人才。5、促进教育公平。通过对教育现象的研究,揭示教育...
校本
教研的
主体是学校还是
教师
?
答:
从他们对校本
教研的
主体的确定出发点来看,持这种观点的人认为,过去的
教学研究的
主体一般都是专业科研人员等,教师不是研究的主体,所以,现在要改变这种情况,就把进行研究的主体地位还给教师。教师应该而且必须
进行研究
,而且必须有这种地位这是不容置疑的,问题是
教师的研究的本质是
不是以校为本的教学研究?如果是的话,...
校本
教研的
主体是学校还是
教师
?
答:
从他们对校本
教研的
主体的确定出发点来看,持这种观点的人认为,过去的
教学研究的
主体一般都是专业科研人员等,教师不是研究的主体,所以,现在要改变这种情况,就把进行研究的主体地位还给教师。教师应该而且必须
进行研究
,而且必须有这种地位这是不容置疑的,问题是
教师的研究的本质是
不是以校为本的教学研究?如果是的话,...
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