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如何处理新旧知识的关系
奥苏伯尔认为学习的实质是
新旧知识
建立什么和什么的联系
答:
简述奥苏泊尔的意义学习的条件。(1)客观条件:学习材料本身有逻辑意义,在学习者的心理上是可以理解的,是在其能力范围之内的。(2)主观条件:学习者自身因素。①学习者认知结构中必须具有能够同化新
知识的
适当的认知结构,以便与新知识建立联系。②学习者必须具有意义学习的心向,即学习者必须积极主动地...
如何处理
新与旧正确与错误
的关系
答:
尊重历史等。1、既要尊重历史,也要追求进步,保留有价值的历史文化遗产,同时积极推动社会、科技、文化等方面的进步和发展。2、对
新旧
事物进行客观、全面的评价,不能过于偏激,片面地否定或肯定某一方面,应该全面了解其特点、优缺点和背景,进行科学合理的判断。
...伯尔的同化论学习者是
如何
用旧知识吸收新
知识的
?”
答:
奥苏贝尔更加关注把心理学原理运用于课堂教学实施,他对概念学习和概念同化的阐述,更具有指导意义。他对概念学习中的下位
关系
,上位关系和组合关系的分析,使概念教学具体化了,教师可以根据他提出的概念学习的模式进行各种尝试。学习过程:
新旧知识的
三种关系导致了三种形式的学习。(1)上位学习。当学生的...
7个实用的方法,让你轻松战胜遗忘
答:
你是否常常为遗忘所学知识而烦恼?别担心,我们为你总结了7个实用的方法,让你轻松战胜遗忘定期复习别让学过的知识悄悄溜走。做做习题、整理笔记,让知识牢牢刻在脑海里。️分配学习时间避免疲劳战术,让学习成为一种享受。将学习分散在几天或几周内,效果更佳哦!
新旧知识
连结找到新学知识与已有
知识的
联系...
学习技巧:让学习更高效
答:
成绩提升不是梦!整合知识,轻松记忆分类信息、制作思维导图或知识点卡片,让大脑清晰有条理。联系
新旧知识
,完善知识体系,加深理解,记忆更牢固!错题反思,不再失分做题要反思、归类、整理思路。建立独立错题集,考前重点复习,确保不再犯同样错误,成绩更上一层楼! 抢首赞 评论 分享 举报 ...
学习小秘诀,助你成为学霸!
答:
随后,通过习题巩固所学,这不仅是对
知识的
应用,更是对自己学习成果的检验。遇到问题?翻阅书本和笔记,尝试自行解决;若仍有疑惑,明日向老师请教。完成后,预习的课程内容,思考
新旧知识
间的联系,为的学习做好准备。️周复习每周进行一次小结,串联本周的学习重点,加深记忆。辅以习题,巩固所学。月复习每月进行...
《教育心理学纲要》:
知识的
同化和保持
答:
这些特点说明:原有的适当观念是学习新
知识的
关键。2.新的意义是
新旧知识
相互作用的产物 命题学习中三种同化模式是新旧知识相互作用的不同
关系
的表现,下位学习是下位关系的学习;上位学习是上位关系的同化;并列结合学习是并列学习关系的理解。奥苏伯尔提出的意义学习的原则是不断分化和综合贯通,就是科学...
孩子学习思维僵化,
怎样
培养
知识
迁移的能力?
答:
这些知识是解答应用题的基础。教学时,应要求学生掌握这类题目的解答方法,并通过多种形式反复训练,进一步掌握他们之间
的关系
。扎扎实实地教好这些知识,就能为解决后续问题做好准备。三、引导思维,扫除学生知识迁移的障碍。学生知识迁移的障碍,往往是由于
新旧知识的
内在联系不明确,加之知识迁移无模式可套...
根据新
知识
与原有认知结构
的关系
答:
上位学习下位学习并列结合学习 意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的相关观念的相互作用才得以发生的。相互作用的结果导致
新旧知识的
意义同化,具体存在三种认知同化机制:a. 下位
关系
:新学习的内容类书于学生认知结构中已有的、包摄性较广的观念,有两种形式:派生类属:新内容可由已有内容直接派生,...
感知规律:提升学生对陈述性
知识的
吸收
答:
为了确保学生能够清晰地感知知识,直观对象(实物、模象或言语)的强度必须足够。教师应着重强调那些重要但强度较低的要素,同时言语应富有节奏感,突出重点。差异律为了更好地区分对象和背景,两者之间的差异应尽可能大。在知识层面,合理安排
新旧知识
,使旧知识成为新
知识的
支撑点,这样学生在阅读时可以用彩色笔标记重点...
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