55问答网
所有问题
当前搜索:
圆明园一文表达了作者
圆明园
的毁灭
表达了作者
怎样的思想感情?
答:
3、反衬了英法联军的残暴、野蛮。4、反映了当时清朝政府的腐败无能和落后。5、反映
了作者
对
圆明园
的毁灭而感到惋惜。6、激起对侵略者强盗行为的无比仇恨,激发不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。《圆明园的毁灭》是小学语文的
课文
。7、用昔日的辉煌来衬托现在的荒凉,同时现在的圆明园也与它过去...
《
圆明园
的毁灭》
作者
在文章中
表达了
一种怎样的情感
答:
下面我们来具体说一下。《
圆明园
的毁灭》是作者通过对圆明园生存历史的叙述,
表达了作者
对祖国文化损失的惋惜,并上升到了世界文化史上不可估量的损失的痛惜,还有对外国列强对艺术瑰宝盗窃破坏行为的憎恶情感!
课文
语言简洁,结构严谨,构思颇具匠心。题目为“圆明园的毁灭”,却用了大量的篇幅写它辉煌的过去...
作者
为什么要写《
圆明园
的毁灭》这件事情?
答:
《
圆明园
的毁灭》
一文表达了作者
作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨的思想感情。《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第14课的课文。用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。第一自然段概括阐明了圆明园的...
圆明园
的毁灭
表达了作者
怎样的思想感情
答:
最后竟一把火烧了
圆明园
!几代人的心血,中外艺术的瑰宝、精华就这样毁在了他们侵略者的铁蹄之下。圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失,与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬”,首尾呼应,
作者
的痛惜、愤怒之情跃然纸上。
《
圆明园
的毁灭》
一文
的中心思想是什么?
答:
描述了
圆明园
昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,
表达了作者
热爱祖国,仇恨侵略者的情感,激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失,与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一...
《
圆明园
的毁灭》默读
课文
,想想课文主要
表达了
怎样的情感?反复朗诵读出...
答:
课文
主要写了
圆明园
当年的辉煌景观和它的毁灭,
表达了作者
对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨的思想感情。《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第14课的课文。用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。
圆明园
的毁灭
课文
讲了什么
答:
这篇课文
讲述了
圆明园
当年的辉煌景观和它的毁灭,
表达了作者
对祖国灿烂文化的热爱,对侵略行径的无比仇恨,围绕这一中心作者着重写了两方面的内容。一是圆明园是怎样一座园林,突出了它是“园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华”“当时世界上最大的博物馆,艺术馆”;二是强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。...
圆明园的毁灭
这篇课文圆明园
中主要特点是什么
答:
描述了
圆明园
昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,
表达了作者
对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。《圆明园的毁灭》是义务教育人教版小学语文五年级上册第21课的
课文
。用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者...
圆明园
的毁灭通过将圆明园什么和什么进行鲜明对比
答:
《
圆明园
的毁灭》通过将圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者毁坏的情景进行鲜明对比,
表达了作者
对祖国灿烂文化的热爱之情和对侵略者强盗行径的痛恨。1860年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。
课
...
读巜
圆明园
》有感600字
答:
读《
圆明园
的毁灭》有感 今天,我怀着兴奋的心情,读了《圆明园的毁灭》这篇文章。《圆明园的毁灭》这篇文章主要描述了圆明园昔日的辉煌景观和它的毁灭,揭露了帝国主义的野蛮罪行,
表达了作者
对祖国文化的热爱之情和对侵略者的痛恨之情。读了文章后,我才知道圆明园是圆明、万春、长春三园的总称。始建...
棣栭〉
<涓婁竴椤
5
6
7
8
10
11
12
9
13
14
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜