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匆匆教学设计及设计意图
《
匆匆
》公开课
教案
答:
《
匆匆
》公开课
教案
《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
教学
目标: 1、 学会本课的生字。2、 有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、抓重点语句理解课文内容,体会表达方...
朱自清
匆匆 教案
答:
文中列举了大量的事实,说明时间的来去
匆匆
,教育人们珍惜时间,不要让时光匆匆流失。 学情分析:在初读的基础上,抓住课题“匆匆”,从题入手,看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝/带着这个问题,通过读,找出有关的片段和句子进行分析。在
教学
中要特别注意引导学生在读中体会语言的美,在读中品味字里行间流露的感情...
朱子清的《
匆匆
》一课的
教学
方案
答:
16 《
匆匆
》
教案
执教:城关小学 陈华娟
教学
目标:1、 知识目标:学会本课的六个生字,能正确读写“ 饭碗 伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。2、能力目标:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;从阅读的内容想开去,培养学生的阅读能力。3、情感、价值观目标:了解时间的来去匆匆,一去不复返,体会作者对虚度时光感到无...
匆匆
第二课时评课记录及建议
答:
匆匆
第二课时评课记录及建议如下:《匆匆》评课记录 这堂课在教学中主要体现以下一些教学思想 一、教师注重了文章体裁与
教学设计
的一致性 《匆匆》是朱自清的一篇散文,教师抓住散文的特点,通俗的简单的介绍了“形散而神不散”,不仅潜移默化的让学生认识了散文大致了解了其特点,更重要的是教师正是用...
匆匆
的
教案
答:
匆匆
-
教学设计
1 匆匆》是九义教材第十二册新入选的课文,课文通过作者对日子的匆匆,一去不复返,逝去如飞的感慨,给我们以珍惜时间,在有限时间里多做有意义事情的启示。 《语文课程标准》里强调:阅读教学应重视主体阅读感受和体验,对课文内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨...
16.
匆匆
的
教案
答:
于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的
匆匆
了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身边垮过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息...
王老师对
匆匆
一课进行
教学设计
时设计情感性目标合理吗
答:
王老师在
教学设计
中考虑情感性目标是合理的。情感性目标的设置可以帮助学生培养积极的情感态度和情感技能,促进他们的情感发展和综合素质提升。在
匆匆
一课的教学中,情感性目标的设置可以帮助学生更好地理解和体验课文中所传达的情感,如对时间的珍惜、对生活的感悟等。通过情感性目标的引导,学生可以更深入地...
朱自清的散文《
匆匆
》
教学设计
的反思
答:
反思良久,觉得所提的“问题”是有价值的,只是在学生回答的过程中,我不能融会贯通地迁移、引导,导致师生交流不够充分,没能激发起学生地交流热情。因而,问题的
设计
固然重要,而把握
教学
时机更重要。课堂上更多的是教学机智,是动态生成,为了不使每一节课
匆匆
而逝,我还要不断地深入学习。
朱自清写《
匆匆
》这篇散文之前有哪些成就?
答:
此外,还参与发起新文学史上第一个诗歌团体“中国新诗社”和创办第一个诗歌杂志《诗》月刊等工作,支持由青年学生组成的湖畔诗社及晨光文学社的活动,为开拓新诗的道路付出了辛勤的劳动。1922年商务印书馆出版文学研究会8位诗人的合集《雪朝》第一集 (
匆匆
写于朱自清24岁也就是说写于1922年左右荷塘月色则...
匆匆
评课稿优缺点
答:
这篇《
匆匆
》
教学设计
可以说是比较规范且有新意。尤其是有教师个性的教学思考。但整体看,教学过程设计部分对学生自读、自悟的学习过程设计还不够充分。设计注意教师的引导,重视了学生读后谈理解和感受过程,而学生自读会产生什么问题,自悟会有什么困难,怎样适时机地指导、帮助他们考虑不多,前面说“...
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