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创造性智力举例说明
什么是
创造性智力
?
答:
“做中学、用中学、创中学”,其实就是希望我们的课堂从三种智力发展做思考:分析性智力、
创造性智力
、实践性智力。1、分析型智力。一般是我们指逻辑思维和分析能力,这种是学校课程中,主要培养的能力。分析型智力,一般会随着学历的升高而提高。可是良好的分析能力,仅仅是智力的一个方面。比如说,那些...
什么是分析性智力、
创造性智力
和实践性智力?
答:
“做中学、用中学、创中学”,其实就是希望我们的课堂从三种智力发展做思考:分析性智力、
创造性智力
、实践性智力。1、分析型智力。一般是我们指逻辑思维和分析能力,这种是学校课程中,主要培养的能力。分析型智力,一般会随着学历的升高而提高。可是良好的分析能力,仅仅是智力的一个方面。比如说,那些...
什么是分析性智力、
创造性智力
和实践性智力?
答:
“做中学、用中学、创中学”,其实就是希望我们的课堂从三种智力发展做思考:分析性智力、
创造性智力
、实践性智力。1、分析型智力。一般是我们指逻辑思维和分析能力,这种是学校课程中,主要培养的能力。分析型智力,一般会随着学历的升高而提高。可是良好的分析能力,仅仅是智力的一个方面。比如说,那些...
学习或生活中具有
创造力
的事有哪些?
举例说明
答:
创造力
往小处说就是换一种切苹果的方法,往大处说,创造力来源于打破常规的想法和做法,采用新的思维方式和办事方式。比如:一个破瓶子可以干什么啊?除了卖了就是扔了,其实还有别的方法,比如:截短后养花;装饰一下制作个花瓶;当笔筒或盛点硬币之类的;剪成条状之后可以编制成小篮子,盛东西。
创造
型
智力
是什么意思?
答:
“做中学、用中学、创中学”,其实就是希望我们的课堂从三种智力发展做思考:分析性智力、
创造性智力
、实践性智力。1、分析型智力。一般是我们指逻辑思维和分析能力,这种是学校课程中,主要培养的能力。分析型智力,一般会随着学历的升高而提高。可是良好的分析能力,仅仅是智力的一个方面。比如说,那些...
创新
智力
包括哪些?
答:
“做中学、用中学、创中学”,其实就是希望我们的课堂从三种智力发展做思考:分析性智力、
创造性智力
、实践性智力。1、分析型智力。一般是我们指逻辑思维和分析能力,这种是学校课程中,主要培养的能力。分析型智力,一般会随着学历的升高而提高。可是良好的分析能力,仅仅是智力的一个方面。比如说,那些...
智力
水平越高是否
创造力
越高呢?
答:
智力
水平越高,
创造力
水平不一定越高。在传统的教科书里,人们在论述智力与创造力的关系时,通常有这样的描述:智力水平低的人,不可能具有高的创造力或高水平的
创造性
思维; 高智力水平的人,创造力也不一定高,也就是说,智力水平高的人也可能创造力高,也可能创造力低;创造力高的人,不一定智力...
创造力
(人类特有的一种综合性本领)详细资料大全
答:
一个人是否具有
创造力
,是区分人才的重要标志。例如创造新概念,新理论,更新技术,发明新设备,新方法,创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。它要求人的全部体力和
智力
的高度紧张,以及
创造性
思维在最高水平上进行。基本介绍 中文名 :创造力 外文名 :creat...
创造性
思维的方法有哪些
答:
这几道提问颇见
创造性
,学生从全局出发,较理性地注意了国际形势的特点 及世界主要矛盾的 变化等有价值的问题,
说明
他们潜在的创造意识是令人乐观的。 (二)转换程式,活跃气氛,营造激活创造意识的积极环境 培养学生的创造能力,需要良好的教育环境,包括有利于充分发挥学生创造能力的物质 环境(如文物、挂图、有关资料等)...
简述
创造性
与
智力
的关系。
答:
研究表明,
创造性
与
智力
的关系并非简单的线性关系,二者既有独立性,又在某种条件下具有相关性,其基本关系表现在以下几个方面:(1)低智商不可能具有创造性;(2)高智商可能有高创造性,也可能有低创造性;(3)低创造性的智商水平可能高,也可能低;(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。
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