55问答网
所有问题
当前搜索:
公开课出示目标的过渡语
部编版一年级语文上册《比尾巴》的教学反思
答:
正是因为有了这样的教学
目标
,整节
课的
大概思路也就形成了:导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延伸、总结全文。一切很自然的就形成在自己的脑海中,剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的衔接起来,也就是
过渡语
的问题,于是便出现了这样的话语:它们六个要在小朋友面前一起比尾巴呢!(板书课题:比尾巴,注音)。你们...
《小白兔和小灰兔》语文教学反思
答:
我在上课时,会有意无意地犯下一个毛病,喜欢重复学生发言,好像不重复一次其他同学就听得不够清楚,或者只是把重复学生的发言作为一句
过渡语
,这样就变得很累赘,也浪费了时间。所以备课时,我就把学生在课堂上有可能出现的状况进行了预设,然后设计相应的评价语。这些评价语尽量为
目标
服务,比如在这课,我就在我的评价语...
如何写教案?
答:
是根据素质教育的要求、新课程的主张,记录教后的体会与认识,仔细分析课堂教学过程、行为的得失,甄别教学设计与实际教学的差距。在一堂课或一个阶段的课上完后,对自己已经上过的
课的
情况进行回顾和评价。譬如:思考本节课原先预定的
目标
是否达成,如何改善原先的教法,如何进行下次教学的准备等。
二年级语文上册黄山奇石教师教学反思
答:
1、首先我自认为本堂课的环节衔接比较流畅,但教师
的过渡语
不恰当,如,我常用的一些句子就是“那接下来我们看看下一块石头”,教师语言太过匮乏; 2、没有听出来学生读题目和读课文时的拖音,更不用说纠正他们的读音了,然而这在语文课上其实是特别低级的错误。 3、在讲到“猴子观海”这一自然段时,有一个不错的...
反思周记
答:
每次的听课都是带着目的去学习的,比如刚开始听教师的回应、听教师的环节设计
的过渡语
、听教师如何完成
目标
等等,而每次的听课总是能学到很多,特别是课后的各位经验比较丰富的老教师发表的评论,总会给自己灌入更多的新力量。 今天从杨老师的评课中学到了以下五点: 1、选课要清楚
课
的来源,弄清楚这节课的想表达的是...
部编版四年级上册语文《爬山虎的脚》教师教学反思
答:
在常规课堂教学听课中,我进行了《爬山虎的脚》一课的教学。课前我设计了以"绘画"为主的教学自控方式,想达到的预期
目标
是通过让学生绘画爬山虎的脚,了解学生对课文内容的理解情况,进而使学生对爬山虎的脚长在什么地方及爬山虎脚的样子有一个清晰的认识。 在课堂上,我提出了课前设计的环节:学生充分的读书,在自读自...
六年级下册《最大的麦穗》教学反思
答:
语文课简简单单教,扎扎实实练,追求简单而有效,回归本色语文,就成了我本次
公开课
《最大的麦穗》的指导方向。 一节课下来,感悟颇多: 简简单单教语文绝不是把语文教学简单化,而是追寻着语文教学的真实,一种真真实实地引导学生学生学习母语的过程;寻求着语文教学的朴实,一种朴朴实实地引领学生潜心会文的过程;展现...
纸船和风筝教学反思
答:
课堂上我因此而紧张,
过渡语
说得不够自然连贯。 2、课件制作过于简陋抽象 课件我是用最简单的powerpoint做的,只有文字音乐和少量图片。在
课的
结尾如果有一幅表示小熊和松鼠和好的`生动画面出现在大屏幕上,学生看着画面会说得更精彩。那样的话,结尾将掀起一个小高潮,使这堂圆满结束。 纸船和风筝教学反思7 有幸聆听...
二年级语文《大禹治水》教学反思
答:
虽然整堂课紧凑而且环环相扣,但上下来仍有超时,究其原因还是教师
过渡语
的精炼程度不够,思考以课堂流程和大问题的把握为主。同时在某些环节中,学生的回答呼之欲出时,还是不能急于给出简明的答案,应由学生品悟。最大的收获是,在有些教学环节中,教师做好两手准备还是非常必要的,没有充分的预设就没有课堂的精彩。
上
公开课
时突然脑子里一片空白怎么办?
答:
牢牢记住一些关键的教学
过渡语
,必要时可以写在教科书的空白处,万一忘记了,拿起教科书看一眼可能就回忆起来了。2、在制作课件的时候,设一个主页,主页和每一张幻灯片都要做一个超级链接,每个环节后,都能回到主页上,这样通过主页上按钮的提示,自己就知道下一步该干什么了。万一脑子里出现了空白,...
棣栭〉
<涓婁竴椤
5
6
7
8
10
11
12
9
13
14
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜