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高中历史教材课标要求答案
在
高中历史
新
课标
的理念下,课堂的有效教学除教学效率、教学效果和教学效...
答:
【
答案
】:在新课程理念下,有效教学还应包括:(1)教学的有效性要以学生的进步和发展为宗旨,教师在教学中必须确立学生的主体地位,促进学生全面和谐地发展。(2)教师在教学中要有效率观念,只有努力提高有效教学时间才能提高教学效率。(3)要促进学生学习方式的转变,发展学生自主、合作、探究的学习能力,...
谁知道岳麓版
高中历史
必须三的
答案
答:
新
课标
岳麓版
高中历史
必修3全册课后参考
答案
(4-6)第4课 宋明理学 ◆阅读与思考 人类社会发展过程中,物质文明与精神文明是相互依存、相互影响的关系,缺一不可,理学主张完全消除对物质利益的追求,不利于社会生产的发展;但理学强调通过道德自觉达到理想人格的建树,强化了中华民族注重气节和德操、注重...
普通
高中历史课程标准
的设计理念是什么
答:
普通
高中历史课程标准
的设计理念具体如下:1、以立德树人为历史课程的根本任务。
高中课标
指出:“历史课程最基本和最重要的教育理念,是全面贯穿党的教育方针,切实落实立德树人的根本任务,坚持育人为本,德育为先,使历史教育成为形成和发展社会主义核心价值观念的重要途径。”以立德树人作为高中历史课程设计的...
高中历史
宋明理学教案设计
答:
高中历史
宋明理学教案设计一
教材
分析 《
课程标准
》
要求
:列举宋明理学的代表人物,说明宋明时期儒学的发展。 本课主要介绍中国古代儒家思想的重要发展阶段宋明时期理学兴起的历史背景、兴起和发展、影响以及重要的代表人物,共分三个部分:宋明理学兴起的历史背景;宋明理学的两大流派:程朱理学和陆王心学;宋明理学的历史影...
历史课程标准
和新
教材
(人教版)的特点是什么?教师使用课程标准和新教材需...
答:
、《新
课标
》的十个新特点 第一,对
高中历史
课课程性质的认识新。 《新课标》指出:“普通高中历史课程,是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律,进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程。”它更加科学地揭示了高中历史课程的性质和特征:“用历史唯物主义观点阐释...
如何认识和把握
高中历史
新
课标
教学理念
答:
高中历史新课程突破了以往历史课程内容的编写体系,课程结构依据“古今贯通、中外关联”的原则,对老
教材
的历史知识体系进行了重新整合,以专题的形式构建了高中历史教学的新体系。这既避免了与初中历史课程的简单重复,也有利于学生综合分析问题能力的提高。新课程体系
要求高中历史
教师必须更新和改变陈旧、落后的教育观念,树立...
高中历史
必修三
课标要求
答:
人教版
历史
目录必修3 第一单元 中国传统文化主流思想的演变 第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成 第2课“罢黜百家独尊儒术”第3课宋明理学 第4课明清之际活跃的儒家思想 第二单元 西方人文精神的起源及其发展 第5课西方人文主义思想的起源 第6课文艺复兴和宗教改革 第7课启蒙运动 第三单元 古代中国的...
高中历史
必修三
答:
一.
教材
分析 1.
课标要求
l 知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义,了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 l 知道汉代儒学成为正统思想的史实。 l 列举宋明理学的代表人物,说明宋明时期儒学的发展。 l 列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家,了解明清时期儒学思想的发展。 2.本单元...
高中历史
课程改革课程目标分为什么
答:
一、高中历史教师面临的挑战 高中历史新课程无论从
教材
结构、知识体系、教学理念、目标
要求
,还是高考改革、教材选择、教学组织等方面都对教师提出了严峻的挑战。1.不同版本教材如何选择和实施在旧的课程体系中,高中历史教师的教学主要由教学大纲和
教科书
组成,而且全国基本一致。在新课程体系中,《
高中历史课程标准
》圈出...
高中历史课标
和初中历史课标的区别
答:
初中、
高中历史
课程区别 1、知识方面,初中主要从宏观角度入手,兼顾历史知识的时序性和基础性;高中则更强调历史知识的专题性、综合性。2、能力方面,初中主要在于识记、理解,尤其是识记层面,属于“记忆式历史”;而
高中要求
则更在于理解和应用层面,主要强调掌握“分析”、“认识”、“探讨”的能力,...
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