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课堂观察编码体系
定性
课堂观察
定性课堂观察
答:
相对定量
课堂观察
,它采用了
编码体系
、记号体系或核查清单,以及等计量表。编码体系如弗兰德斯的分类,每个行为类别都有对应代码。记号体系要求观察者在特定行为发生时做标记,记录行为发生的频率。等计量表则需要观察者在一定时间内对目标行为进行评价和等级划分。
课堂观察
记录有哪些具体的方式
答:
分类体系包括
编码体系
(如美国
课堂观察
研究专家弗兰德斯的互动分析分类体系)和记号体系或核查清单。在预设的单位时间内,编码体系对发生的一切行为都予以记录;记号体系或核查清单只记录不同的行为种类。 定性的记录方式是以非数字的形式呈现观察的内容,包括:(1)描述体系,即在一定分类框架下对观察目标进行...
什么是教学行为
编码
?
答:
学生语言分为3个小类别,分别是:学生被动说话-教师驱动,学生主动说话-学生主动;沉默或短时间的混乱。该系统要求研究者在
课堂观察
中,每隔3秒记录一次,并按
编码
系统的意义赋予其一个编码。这样,一堂大学英语课大约50分钟,共有约1000个编码,这些编码反映出课堂中按时间顺序发生的一系列言语行为,进而...
课堂
教学诊断应包括哪些内容
答:
科学视角下的“
课堂观察
”源于西方科学主义思潮,作为一种研究课堂的方法,发展于二十世纪五六十年代,美国课堂研究专家弗兰德斯(N.A.Flanders)于1960年提出,后经不断修正:“互动分类系统”,即运用一套
编码
系统(coding system),记录课堂中的师生语言互动,分析、改进教学行为,则标志着现代意义的课堂观察的开始。 一般地,...
定性
课堂观察
的定性课堂观察
答:
在定性观察中一种更为直观的记录方式,即用位置图、环境图的形式直接呈现相关信息。比如:在进行
课堂观察
时画的课桌椅摆放的位置草图。 使用录音带、录像带、照片等电子形式对所需研究的行为事件做现场的永久性记录。比如:通常对公开课等进行录像存档,都属于工艺学记录。 (1)
编码体系
有预先设置的行为...
如何进行
课堂观察
答:
它主要有等级量表和分类体系等记录方式。等级量表(rating scale)指事先根据观察目的编制合理的等级量表,在
课堂观察
中,观察者依据观察对象的行为表现在量表上评以相应的等级。分类体系(category systems)指预先列出可能出现的行为或要观察的目标行为,在观察过程中以合适的时间间隔取样对行为进行记录。分类体系包括
编码体系
(...
首先提出
课堂观察
的学者是
答:
美国社会心理学家贝尔思。
课堂观察
源于西方的科学主义思潮,作为一种研究课堂的方法,发展于20世纪五六十年代。典型代表为美国社会心理学家贝尔思(R.F.Bales)于 1950年提出的“互动过程分析”理论,其开发了人际互动的12类行为
编码
,并以此作为课堂中小组讨论的人际互动过程的研究框架。在某种程度说,贝尔思...
弗兰德斯互动分析系统,包含哪些主要内容
答:
(1)描述课堂互动行为的
编码
系统。主要是对师生的言语互动进行研究,将课堂的言语活动分成十个种类。(2)观察和记录编码。在
课堂观察
中,弗兰德斯互动分析法采用时间抽样的办法,一般每间隔3 秒钟观察者就依照上述分类记录下相应的编码.这样一节40 至50 分钟的课大约有800 至1000 个编码,这些编码反映了...
课堂观察
的工具有哪些
答:
编码体系
、记号体系、图示记录、等级量表
修改后的flanders互动分析系统主要有哪些运用
答:
flanders互动分析系统主要有哪些运用:描述
课堂
互动行为的
编码
系统、
观察
和记录编码。flanders互动分析系统的优势:当时出现的课堂互动分析方法中,以弗兰德斯互动分析法最为著名。这是一种课堂行为分析技术,用于记录和分析课堂中师生语言互动过程及影响。作为教育领域的一项创新,弗兰德和他的主要传播者Edmund J...
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