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简述数学教学三原则
弗赖登塔尔的
数学教育三原则
答:
第三,
数学教育应该为所有的人服务,应该满足全社会各种领域的不同层次的人对数学的不同水平的需求
。(二)“数学化”原则 弗赖登塔尔认为,数学教学必须通过数学化来进行。现实数学教育所说的数学化有两种形式:一是实际问题转化为数学问题的数学化,即发现实际问题中的数学成分,并对这些成分做符号化处理...
怎样理解小学
数学三
个重要
原则
答:
理论联系实际原则
,在教学中是教师一直运用的原则,兴趣的激发和解决生活问题的能力,都需要此原则,所以教师应该多思考这个原则在教学中的应用。三、
启发性原则
这个原则在古代教学中就已经普遍采用了,“
不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反
,则不复也。”这是孔子论述启发式教学的重要名言,可见...
中学
数学教学
有哪几大
原则
?
答:
(2)教学中要逻辑严谨,思路清晰,语言准确.这就是说
,在讲解数学知识时,要有意识地渗透形式逻辑方面的知识,注意培养逻辑思维,学会推理论证.数学中的每一个名词、术语、公式、法则都有精确的涵义,学生能否确切地理解它们的涵义是能否保证数学教学的科学性的重要标志之一,而学生理解的程度如何又常常反映在他们的语言表达之...
...弗来登塔尔提出的
数学教学原则
是什么?O(∩_∩)O谢谢
答:
一、“数学现实”原则
二数学化原则 三再创造原则 四思想实验原则
小学
数学教学
基本
原则
包括哪些内容
答:
一、直观性原则(对应:间接经验与直接经验相结合规律)直观性原则是指在教学活动中
,教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而比较全面、深刻地掌握知识。直观手段种类繁多,一般分为三大类:实物直观、模象直观、语言直观。...
数学教学
的四个基本
原则
分别是什么?
答:
数学教学
的四个基本
原则
:一、抽象与具体相结合的原则 高度的抽象性是数学学科理论的基本特点之一。数学以现实世界的空间形式和数量关系作为研究对象,所以数学是将客观对象的所有其他特性抛开,而只取其空间形式和数量关系进行系统的、理论的研究.因此,数学具有比其他学科更显著的抽象性。这种抽象性还表现...
中学
数学
课堂
教学
设计遵循哪几个
原则
答:
三教师引导与学生自主活动相结合的
原则
。
教学
是一种双边活动,在这种活动中,师生都有认识客观世界的任务,但教学的目的决定了学生的认识活动是更重要的一方面,学生是这种认识活动的主体。教师的主导作用在于有效地引导学生逐步加深认识,而在这种认识过程中,必须给学生一定长度自主活动的时间和空间,让他们...
你对
数学
思想方法的
教学原则
是什么的理解
答:
1、目标性
原则
既然
数学
思想方法被纳入数学基础知识的范畴,那么数学课堂
教学
应该有数学思想方法的教学目标,否则,数学思想方法的教学就得不到应有的保障,在数学课堂教学中亦无法落实。遵循数学思想方法教学的目标性原则,首先要明晰教材中所有数学思想方法,就目前共识的共有
三大
类18种,即策略思想方法,...
在新课程标准的实施下,
数学教学
设计应该遵循哪些基本
原则
呢?
答:
三、科学运用教学方法 要求所采用的教学方法必须建立在科学的学习和教学心理学的基础上,以最少“付出”达到既定目标。本质上,
数学教学
包括学生的“学”与教师的“教”两个方面。在这其中,“学”为根本,“教”为手段。数学教学的根本目的是促进学生的数学学习和身心发展,因此它必须以学生的学习为基础。从这一意义...
三、
教学原则
有哪些?如何运用?应注意什么?
答:
科学性和思想性统一原则,是指教学要以马克思主义为指导,授予学生以科学知识,并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。(2)
理论联系实际原则理论联系实际原则
,是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用。(3)...
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