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教育正负功能是谁提出
...
为
正功能和负功能,结合实际阐述
教育功能正负功能
(在线等。真急)_百...
答:
最早提出这一对概念的是美国社会学家默顿
。20世纪50年代。默顿将社会功能按性质、形态加以划分,得出正向—负向功能这对概念,与此同时还得出另一对重要概念即显性——隐性功能。日本教育社会学家柴野昌山则把这两对概念引入教育领域,构想出关于学校教育功能得理论分析框架。
如何理解
教育
在社会发展中的作用
答:
默顿在批判帕森斯的功能分析理论的基础上首次提出了负向功能论
。由于默顿的结构功能理论基于整个人类社会系统而提的,他并未深入地探究教育的负向功能。 首先运用默顿的结构功能理论讨教育的负向功能问题的西方学当推日本的柴野昌山。柴野昌山在其年代发表的《学校的负向功能》一文利用默顿的结构功能理论,将学校的功能...
教师招聘考试108口诀记忆法是什么?
答:
1、孟子重教
,荀子重道,小斯重课,艾拉重班。解释:最早提出教育一词为孟子;最早提出道德一词为荀子;最早将课程用于专门术语为斯宾塞;最早提出班级一词为艾拉斯莫斯。2、永远记住历史独立。解释:教育的社会属性:永恒性、历史性、相对独立性。3、教育对象社会人,教育性质正负型,教育呈现显隐性,教...
壬寅学制癸卯学制顺口溜是什么?
答:
1、
孟子重教
,荀子重道,小斯重课,艾拉重班。2、教育对象社会人,教育性质正负型,教育呈现显隐性,
教育功能谁都行
。3、
培根首提出
,纽斯来实现,康德首开课,巴特来规范,杜威更实用。4、夏商西周有六艺,春秋自由私学起,战国儒墨显学胜,汉代仲舒独尊儒,隋唐六学重科举,宋代书院四五集,明朝八股文...
富兰克林是谁
答:
富兰克林在美国民族精神上起奠基作用
,倡导实用节俭、艰苦奋斗、教育明哲、团体精神、自治政府,反对政治和宗教威权主义,富有启蒙运动的科学和包容精神。历史学家亨利·斯蒂尔·康马格称:“富兰克林出清教徒精神而不染,濯启蒙运动光芒而不妖。”沃尔特·艾萨克森认为这让富兰克林:“成为当时美国成就之最,...
桑代克的三大学习定律在
教育
教学中的应用
答:
桑代克的三大
教育
法宝:开启知识探索之旅 教育路上,桑代克的三大学习定律犹如明灯,照亮了教师和学生共同探索知识的路径。首先是准备律,它强调的不是预习的表面,而是预见性地激发学生的好奇心,让他们在接触新知识前就做好心理和知识的预热,如同为种子播下期待的种子。接着是练习律,它提倡的是一种...
你认同
教育
的
正负功能
吗?
答:
教育
的正向功能和负向功能,是从教育作用的性质划分的,亦称为积极功能与消极功能。正向
功能是
针对教育作用产生的积极的良好的效果而言;负向功能是针对教育作用产生的消极的不良的后果而言。“功能”在日常用语中,常常是“作用”的同义词,但“作用”有积极和消极之分,它是根据作用所产生的结果来判断的...
学校德育模式的
功能
答:
育德功能、社会功能、
正负功能
。1、育德功能:学校德育模式的首要
功能是
培养学生的道德品质和价值观。通过德育
教育
,学校可以引导学生形成正确的道德观念,培养良好的道德品质,如诚实、守信、友善、正直等。德育模式通过教育活动、课程设置和校园文化塑造等方式,帮助学生认识社会规范和道德准则,并在实践中...
谁能说说学习迁移理论在教学中的价值
答:
共同要素说是由桑代克和武德沃斯(Woodworth,R.S.)首先
提出
的。该学说反对官能—形式训练说,而提出如下主张。(1)每个人先天具有的各种官能的迁移不受或很少受训练的影响,迁移主要在于训练方法的改善。(2)学习训练中还有负迁移存在。“任何单独心理机能的改善,未必使其它有同一名称的官能的能力得到改善,有时反而可以...
正强化和负强化区别,怎么划分
正负
强化?
答:
就是看促进强化的这个手段是积极还是消极的。1、正强化也称积极强化,是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应的频率;2、负强化也称消极强化,是通过消除或中止厌恶、不愉快的刺激来增强反应频率。强化的具体方式有四种:1、正强化。就是奖励那些符合组织目标的行为,以便使这些行为得以进一步的加强、重复出现。...
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