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小学课堂偶发事件处理案例
小学课堂
如果遇到突 *** 况该怎么办
答:
在
处理
“
偶发事件
”时,注意把严肃、善意的批评与信任、鼓励结合起来,把“尽量多地要求”与“尽可能多地尊重”结合起来,切不可感情用事,用训斥加批评甚至是体罚或变相体罚等方法简单粗暴地处理,以免激起师生之间的矛盾,造成师生之间对立情绪的扩大。这正如苏霍姆林斯塞所说:“教育,这首先是关怀备至地、深思熟虑地、...
课堂
教学
偶发事件
的
处理
技巧中的自嘲解围法是指什么以及有什么
案例
?
答:
偶发事件
有时来自教师的失态面对这一情况怎么办运用自嘲解围的办法既可以避免窘迫又可以激活
课堂
气氛。
案例
一位数学教师走上讲台同学们忽然大笑起来他莫名其妙后来坐在前面的一位女生小声对他说“老师你的扣子扣错了。”这时老师自己一打量发现第四颗扣子扣在第五个眼里然而这位教师却煞有介事地说“老师想...
举例说明
偶发事件
来源于哪里?怎么
处理
答:
案例
1.笔者多次遇到在讲解知识点时,有个别学生点头式的欲进入睡眠状态,于是马上提问:××同学,你同意我的观点吗?大家看,他在点头,是同意了吧?引得
课堂
一阵笑声,该生也不好意思地笑了。2.借题发挥,善意批评 一些课堂的意外与学生的养成习惯有关,学生有时身不由由己地走向了意外之境。此时...
课堂
教学
偶发事件
的
处理
技巧中的暂时悬挂法是指什么以及有什么
案例
?
答:
暂时悬挂法就是对教室里发生的
偶发事件
采取淡化的态度暂时“搁置”起来或是稍作
处理
留待以后再从容处理的方法。这种方法多用在学生与学生之间、学生与教师之间发生了争执对立或是
课堂
教学中个别学生发生了较严重的违纪事件。因为发生偶发事件后学生多半头脑发热情绪不稳很难心平气和地接受教育甚至会产生更严...
教师如何
处理课堂
上的突发
事件
答:
一、趁热加工法
课堂偶发事件
,要及时果断
处理
,趁热打铁,以取得最佳教育效果。一位语文老师刚刚跨进教室,发现学生都望着天花板,原来一条凳子上的座垫挂在天花板外面的电灯线上。他正想发火,转而灵机一动,改变了原来的教学计划,转身在黑板上写了《由座垫飞到屋顶上谈起……》让学生写一篇命题作文...
课堂
教学
偶发事件
的
处理
技巧有哪些?
答:
(1)趁热加工法。“趁热加工法”是指在
课堂
教学中,当
偶发事件
发生时,教师应抓住时机,马上给予
处理
,趁热打铁,以取得最佳教育效果。一位语文教师刚刚跨进教室,发现学生都望着天花板,原来一条凳子上的坐垫挂在天花板露在外面的电灯线上。他正想发火,却转而镇静下来,灵机一动,改变原来的教学...
课堂
教学
偶发事件
的
处理
技巧中的巧用幽默法是指什么以及有什么
案例
?
答:
在教学过程中总有爱钻牛角尖的学生提出这样或那样让教师难以回答的问题。如果教师为了继续教学过程简单强制性地对其进行压制那样只会促使学生产生逆反心理激化矛盾。同时还会降低教师在学生心目中的威信。这时巧用幽默来
处理偶发事件
发挥幽默的独特魅力不仅可以让教师从容地摆脱尴尬而且会给学生留下难以磨灭的印象...
课堂
教学
偶发事件
的
处理
技巧中的因势利导法是指什么以及有什么
案例
?
答:
所谓“势”是指事情发展所表现出来的趋向。
处理偶发事件
时要注意发现和挖掘事件本身所表现出来的积极意义然后或顺势把学生引向正路或逆势把学生拉向正轨。某教师正在
上课
课将结束时一位不速之客一一蝉突然从一个学生的抽屉里飞了出来鸣叫着在教室里盘旋。几十双眼睛一下子为之吸引一时注意力难以收回。...
如何
处理课堂
教学中的突发
事件
答:
因此,
课堂
上
处理偶发事件
应该多宽容少责备,用这种“冷处理”的方法让学生自己认识到错误并改正。 演示实验是生物课堂上的家常饭,为了保证实验的顺利进行,课前的严格检查是万万少不得的。然而,意外总在不期然间翩翩而至。这就需要教师“实话实说”,直面失误,找出偶发事件的“庐山真面目”。 例如:在学习“细菌”这...
教师如何
处理课堂
教学中的突发
事件
答:
对一些
偶发事件
给予暂时的冻结,仍按原计划
上课
,待课后或其他时间再来
处理
这一事件。如某班学生做完课间操回到教室,刚坐到自己的座位上,忽然有人发出“哎哟”、“哎哟”的惊叫声,老师发现原来有人在一女生凳子上反钉了几个钉子。是立即查找肇事者还是照常上课,老师选择了后者,他帮助这位受害同学钉平了凳子,就继续...
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