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小学生识字教学
如何理解
识字
写字
教学
的理念
答:
要从弘扬中华优秀文化,保护与发展母语的高度认识写字
教学
的重要性.温儒敏曾指出:“比如
小学生识字
写字,既是一种能力训练,又是文化熏陶,还是一种习惯、修养的生成,特别是培养了热爱祖国语言文字的感情.”可以这么说,加强写字教学具有多方面的意义,一是可以巩固字形,增强汉字的识记效果;二是有助于培养学生...
怎样培养
小学生
的识字技能,才能使
识字教学
收到事半功倍的效果
答:
科学
识字
古已有之。如果回过头去,把目光定格在古代的识字教育上,会发现识字难的想法都是多余的。近百年来,我们为了解决识字难度,作出的各种努力大部分也是多余的。因为在我国古代识字并不是一个很难解决的问题。从周朝的《史镏篇》,秦代的《仓颉篇》《爰历篇》《凡将篇》,西汉的K急就篇》,...
结合教学实践,举例谈谈低年级
识字教学
要做到哪几个结合
答:
要注重开放学生的识字课堂,把学生引向广阔的生活空间,为学生提供学语文的各种渠道。真正做到课内带动课外,课外促进课内。 三、目的明确,识字与阅读相结合 现行教材编排的最突出的一大变化:
识字教学
由原来的“认写同步”变为“认写分开,多认少写”。这样做的目的是“让识字提速,”是
小学生
及早进入汉字阅读阶段。
如何进行
小学
语文的写字课
教学
答:
平日
教学
中我注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌,如教学“碧”字,编成“王大妈,白大妈,同坐一块大石头”; “坐”字,编成“两人背靠背,坐在土地上”;“告”字,编成“一口咬掉牛尾巴”;等。如此一编,易学易记,妙趣横生,可以提高
学生识字
、辨字、记字的能力。3.故事联想识字记忆法 ...
浅谈
小学
低年级
识字教学
中如何激发
学生
的识字兴趣
答:
然而文字是枯燥无味的符号,学生学起来单调乏味。对于低年级的
小学生
来说,重要的是培养他们的识字兴趣。学生在学习过程中,兴趣是最好的老师。是最基础的动力和源泉。有了兴趣,学习自然会取得事半功倍的效果。《语文课程标准》指出低年级
识字教学
的目标:要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学生有...
小学生
在
识字
的初级阶段,容易把一些笔画
答:
小学生
在
识字
的初级阶段容易把一些笔画相近或相似的字读错。1、如把“入口”读成“八口”,这说明小学生对于字形的感知和辨别能力还不够成熟,不能准确地识别和区分相似的笔画和字形。2、这可能是由于他们的视觉和认知发展尚不完全,对于细微的差别还不够敏感。因此,在
教学
过程中,需要针对小学生的...
如何激发农村低段
小学生识字
兴趣
答:
然而文字是枯燥无味的符号,学生学起来单调乏味。对于低年级的
小学生
来说,重要的是培养他们的识字兴趣。学生在学习过程中,兴趣是最好的老师。是最基础的动力和源泉。有了兴趣,学习自然会取得事半功倍的效果。《语文课程标准》指出低年级
识字教学
的目标:要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学生有...
如何有效指导一年级
学生
的
识字
写字
答:
如何有效指导一年级
学生
的
识字
写字识字写字是
小学
低年级的
教学
重点。我们必须营造宽松和谐的课堂气氛,激发学生的学习兴趣和求知欲。我们把“如何有效指导一年级学生的识字写字”,作为研讨主题,目的旨在通过教师们探索、实践、分析和梳理探讨问题的原因所在,研究对策,使小组合作学习能真正培养学生的合作意识和合作能力。一学期...
如何提高四年级
学生识字
能力 课堂实例
答:
创设丰富多彩的教学情景,增加
识字教学
的趣味性,激发
学生
学习兴趣,促进学生自主识字,不断创新探索识字方法。如教“踢”、“拍”等字时,可让学生做做这些动作,体会这些字的部首与意思的关系,从而记住这些字的字形。还可以结合儿歌激发学生对识字的浓厚兴趣。如第三册《语文园地四》中“有水把茶泡,...
小学
语文
识字
写字
教学
中存在的问题有哪些
答:
俗话说“人生聪明识字始”,
识字教学
是小学语文阅读教学的起点,是语文启蒙教育的开端。有识之士提出,
小学生识字
越早越好,越多越好,越快越好,这样越有利于学生开展广泛的阅读。因此在小学低年级语文教学中,识字是重点,是语文教学的第一关口。如何培养学生的自主识字能力,是值得我们思考的问题。为此,在识字教学中我总结...
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