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圆明园这一课表达了作者什么之情
...最后一句写出人们漫步
圆明园
的感受
表达了作者什么
的思想感情_百度知 ...
答:
表达了作者
对祖国的灿烂文化无比热爱的思想感情。
圆明园
是我国历史上的奇迹,但是被外人给毁了,对侵略者有一种仇恨。
圆明园
的毁灭
表达了作者
怎样的情感
答:
热爱祖国灿烂文化的感情。《
圆明园
的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第14课的课文,
作者
是王英琦。文章用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。
圆明园
的毁灭这个课文的意思是
什么
答:
这一句话中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流连”这些词语进一步点明了游览
圆明园
的感受,对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术,作者由衷地赞叹。说明我国古代劳动人民的聪明才智所创造的
这一
园林是世界园林之奇迹。
表达了作者
对祖国灿烂文化无比热爱的思想感情。
《
圆明园
的毁灭》一文
表达了作者什么
的思想感情?
答:
《
圆明园
的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,
表达了作者
对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。《圆明园的毁灭》圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成...
圆明园
的毁灭
表达了作者什么
感情?
答:
《
圆明园
的毁灭》一文
表达了作者
作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨的思想感情。《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第14课的课文。用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。
最热闹是火狮子
表达了作者什么
情感?
答:
1
、《
圆明园
的毁灭》
表达了作者
对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。2、圆明园简介 圆明园又称圆明三园,是清代大型皇家园林,它坐落在北京西北郊,与颐和园毗邻,由...
圆明园
的毁灭最后一段
表达了作者
怎样的思想感情
答:
表达了作者
对祖国的灿烂文化无比热爱的思想感情。我觉得
圆明园
是我国劳动人民 智慧的结晶,是世界园林史上的奇迹,同时也表达了作者对八国联军侵略者的仇恨。祝你好运.
圆明园
的毁灭
表达了作者
怎样的感情
答:
描写思路:以课文内容作为主题,结合自身感受,真实得描述,正文:站在
圆明园
的废墟旁,我感到无比愤怒。仅略者们多可恶啊!他们不仅擅自闯进我国国土,而且随意掠夺属于我们的东西,最后竟一把火烧了圆明园!几代人的心血,中外艺术的瑰宝、精华就这样毁在了他们侵略者的铁蹄之下。同时,我又为我国当时的...
秋谒
圆明园表达了作者
怎样的心情
答:
对历史的思考、悲伤和痛惜、敬畏和崇敬等。
1
、对历史的思考:
圆明园
的废墟引发
了作者
对历史的深思,对过去的反思和对未来的思考。2、悲伤和痛惜:圆明园曾经的辉煌现在已经成为残垣断壁,引发了作者对历史变迁的悲伤和痛惜。3、敬畏和崇敬:圆明园作为中华文明的瑰宝,其宏伟壮观的建筑和精美的工艺可能让...
圆明园
课文中圆明园的毁灭
作者
为
什么
写那么多昔日辉煌
答:
(2)、把
圆明园
昔日的辉煌与英法联军的强盗暴行进行对比,一扬一仰,一美一丑,把美的东西毁掉,这就是一个悲剧,这样写更能激起读者的痛心与仇恨.(3)、描述圆明园昔日辉煌的景观
表达了作者
对祖国灿烂文化的无限热爱.描写侵略者的暴行能激发人们不忘国耻,发奋图强,振兴中华的责任感和使命感.《圆明园的...
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