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匆匆课堂设计思路
匆匆
教学
设计
答:
主要表达方式——描写时间匆匆时间本身
(匆匆) 虚度年华(匆匆) 抒情因时间本身(匆匆),而感忧虑、焦急 因虚度年华(匆匆),而感惶恐——懊悔 发奋(不甘心) 2、理清思路,概括各节 ①写时间一去不复返 ②写“我”因感悟虚度年华而惶恐 ③具体描写时间匆匆 ④写“我”由感悟而发奋的心境 ⑤强调时间一去不复返—...
小学语文《
匆匆
》教学
设计
答:
因此我在
设计
本节课时特别注意引导学生自读自悟,让学生在读中体味语言的美,在读中品味字里行间流露的感情,在读中学习语言的表达方式,积累语言。同时,引导学生合作学习,鼓励学生讨论、交流,珍视学生个性的感受、理解和体验。 设计特色: 本节课的教学流程既是学生情感朗读,感悟交流的过程,又是学生展开联想跟作者产...
匆匆
第二课时评课记录及建议
答:
这堂课在教学中主要体现以下一些教学思想 一、教师注重了文章体裁与教学
设计
的一致性 《
匆匆
》是朱自清的一篇散文,教师抓住散文的特点,通俗的简单的介绍了“形散而神不散”,不仅潜移默化的让学生认识了散文大致了解了其特点,更重要的是教师正是用这一特点交给了学生如何去学习散文这样体裁的文章,教...
六年级语文下册《
匆匆
》教学
设计
答:
(3)过渡:是啊,岁月如梭,时光飞逝,时间在我们每个人的眼前飞快地闪过,一日复一日,一年又一年
。这就告诉我们,要珍惜美好的时光,把握住自己生命中的每一刻,跟时间赛跑,不要让时间白白地匆匆地流逝,以至于感叹、惋惜。1、找出自己特别喜欢的句子,交流、朗读:(1)燕子去了,有再来的时候;杨柳...
六年级语文下册《
匆匆
》教学
设计
答:
(设计意图:本文的课后习题中有背诵课文的要求。
教师要从关注过程、教给方法、培养语感入手,让学生在课堂上掌握背诵的方法,积累优美的语言
。) 第二课时 一、读书体会,感悟写法。 作者为什么能把情感表达得如此细腻呢?默读课文,看这篇文章有什么特别之处。 (《匆匆》这篇散文以叙事、抒情为主,运用了排比、设问、比...
朱自清
匆匆
教学
设计
答:
下面是我收集整理的朱自清
匆匆
教学
设计
,欢迎阅读参考! 学习目标: 1、学会本课2个生字,能正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、 *** 裸。 2、通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为。 3、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢...
匆匆
第一课时教学
设计
答:
【
设计
理念】通过对课文的学习,让学生感受到时间易逝,要珍惜时间的道理。设计上主要体现光盘在教学中的应用,注重电视中的师生与
课堂
上师生的配合,以读为主,读中感悟的思想。教学中,重视指导学生用心灵诵读,进行主动积极的思维和情感活动,加深对课文的理解和体验,受到情感熏陶,享受到审美的乐趣。【...
《
匆匆
》的教学
设计
答:
《
匆匆
》教学
设计
一、教学目标 1. 理解课文内容,感受时间的匆匆流逝,懂得珍惜时间。2. 品味文中语言,积累优美语句,学会运用。3. 培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。二、教学重点及难点 重点:理解课文内容,感受时间的匆匆流逝。难点:品味文中语言,学会运用,培养学生的时间观念。三、教学准备 ...
匆匆
教学
设计
答:
2、理清
思路
,概括各节 ①写时间一去不复返 ②写“我”因感悟虚度年华而惶恐 ③具体描写时间
匆匆
④写“我”由感悟而发奋的心境 ⑤强调时间一去不复返———(首尾呼应,总结全文,突出中心)3、小结中心思想 珍惜时间,建功立业,体现(实现)价值!四、体味语言 独立体验,小组交流,全班赏鉴,...
新课标六年级下册《
匆匆
》教学
设计
答:
导语:教学
设计
强调教师主导地位和学生主体地位的辨正统一,注重学生学习能力的提高。下面就由我为大家带来新课标六年级下册《
匆匆
》教学设计,欢迎各位参考借鉴!教学目标:1. 会写本课2个生字,正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤 裸裸”等词语。2. 有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美...
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