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匆匆教学策略教学方法
匆匆
这课的教案
答:
说几句有关时间的格言送给别人或自己。揭题,问:读了课题,你想知道什么?
交流对作者以及其作品的认识,教师作适当补充,并介绍当时社会背景
。二、初读,感知课文大意。(一)、
选择自己喜欢的读书方式
(如轮读、范读、荐读、小组读、默读等)读课文。画出最能体现时光特点的词语。看看自己能读懂什么...
匆匆教学
设计
答:
1、感受文章的语言美,领悟作者的表达方法,积累语言。 2、感受时间的“匆匆”,懂得珍惜时间
。 教学难点: 体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的,感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜,懂得时间的匆匆流逝,从而珍惜时间。 教学准备 幻灯片、音乐 教学过程 一、师生谈话,回顾课文,自然导入。 同学...
六年级语文下册《
匆匆
》
教学
设计
答:
1、读准词语:匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽
。2、听写词语,互查互批。3、组内朗读课文,读不通、读不顺的重点练习。四、读文解疑 1、指名朗读课文。2、讨论问题:文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一个什么问题,他有没有回答?五、指引探究,布置作业...
小学语文《
匆匆
》
教学
设计
答:
教学方法: 诵读感悟法,读说写结合法
。 教学流程: 一、导入新课,引出“匆匆” 同学们,古往今来,许多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文,来抒发自己对时间的感悟,今天,我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文《匆匆》。 看老师写课题,请同学们注意“匆”字最后一笔的点不要丢了。 (板书...
匆匆
【公开课教案】1
答:
教学流程
一、通读全文,整体感知 1.谈话激情
,导入课文 2.通读课文,整体感知首先让学生自己读,读单元提示,明确本文在单元中的位置,再通读课文,了解课文中的“匆匆”指的是什么,“这篇文章作者要告诉我们什么”,
要求学生认真、全面地读课文
,让学生先进行充分的读书活动,读后开始发言。(“通读...
新课标六年级下册《
匆匆
》
教学
设计
答:
教学目标:1. 会写本课2个生字,正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤 裸裸”等词语。2.
有感情地朗读课文
,了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。3. 理解重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。教学重点:感受时光的匆匆与稍纵即逝。教学难点:...
六年级语文下册《
匆匆
》
教学
设计
答:
教学重点
1、有感情地朗读课文
,感受语言的优美,积累语言。 2、体会作者表达的感情,以及这样表达的好处。 教学难点 学习作者运用多种方法描写时间流逝,能说出自己对时间的流逝的感触,仿照第3自然段,用一段话把感触写下来。 教学方法 1、“读、思、议、导”结合法。 2、“读、写”结合法。 学生学习方法 学...
六年级《
匆匆
》
教学
设计
答:
教学
准备 1.课前查找有关朱自清生平事迹的介绍。2.搜集有关珍惜时间的名人名言、故事。教学过程 一、释题导入,质疑导学 1.出示课题,释题。“
匆匆
”是什么意思?2.根据课题,你能提出哪些问题?如课文中讲的是什么匆匆?是怎样的匆匆?等等。3.把课题“匆匆”扩展成一个完整的...
匆匆
第二课时评课记录及建议
答:
正是许多名师目前提出的“什么样体裁的文章,就要用什么
方法
去做。二、教师以读为主层层深入,步步升化提升了语文的综合素养 首先让学生初读,以读质疑;再读,以读引思;精读、品读,以读悟情。让学生走进文本,深入作者内心与作者进行心灵的对话,再走出文本,体验语言的美,这就是语文
教学
中提倡的:...
《
匆匆
》的
教学
设计
答:
(一)
教学
目标:(1)引导深入读书,体会文字之美,抓住含义深刻的句子,理解课文内容。(2)通过抓住重点句子,联系自己生活实际,理解课文内容。(3)通过朗读欣赏文本独特的文学形象,感受作者的心理,背诵喜欢的部分。(4)体会作者的表达
方法
,看作者是怎样描述日子来去
匆匆
的。(二)教学重点:理解作者具体描写“日子匆匆过去”的...
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