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低年级学生口算错误的原因
成果展示(一)几种常见的
口算错误成因
分析及
答:
而这类口算题出错的原因,
主要是中间得数的贮存与提取不完整或遗忘
。4、
表象模糊
表象是感知向思维过渡的桥梁。从运算开式看,小学生的口算是从直观感知过渡到表象运算,再到抽象运算。从小学生的思维特点看,其思维带有具体形象性,表象常成为其思维的凭借物。特点是低年级儿童,常因口算方法的表象不清...
低年级孩子口算出错原因
答:
1、错误感知
一二年级的孩子,
由于对事物的感知还不够具体
,所以对相似、相近的数字或者符号产生混淆,因而会出现运算错误的现象。比如孩子会将算式中的“0”看成“6”,“45”看成“54”,“+”看成“-”等等。2、
注意力不集中
低年级的孩子,还不善于控制自己的注意力,所以常常会出现思维与书写...
浅谈
学生口算出错的原因
及如何提高口算能力的策略
答:
在进行计算时,小学生感知上比较粗略,因为学生首先感知的是由数据与符号所组成的算式。
口算题本身无情节,外显形式单调,不容易引起学生的兴趣
。所以,经常抄错数字或运算符号是常有的事。6.算法和算理不明 经调查,有10%左右的同学在口算时的错误是由于对算法和算理不明确而造成的。7.轻视口算和估算...
如何提高
低年级学生的口算
能力相关资料
答:
另外,学生在计算一些算式接龙等这样外形过繁的题型时,
学生就会产生排斥心理,表现为极不耐烦,不认真审题,不细心计算
,从而导致口算错误。2、非智力因素的影响。一年级学生太小,不能认识正确口算的重要性。本身对口算缺乏兴趣,加上机械重复的训练更是嫌麻烦,便不加思索的信口乱说。再有良好的学习习...
如何在新课程的理念下进行
低年级的口算
教学
答:
一、正确归因,对症下药 分析学生的口算差错原因,很多人将其大归结为"粗心大意"。其实,学生在口算中出现的错误,
有些是因为心理现象造成
。正确分析其产生原因,有助于对症下药,进而提高学生的口算能力。口算出错的原因有以下几种情况:1、
感知粗略
。小学生感知事物的特点是比较笼统、粗糙、不具体,往往...
二
年级口算
老是错怎么办
答:
1、视觉迁移引起的感知
错误
小学生
特别是中段学生,其思维特征是由现象思维过渡到抽象思维,极易对相似、相近的数据或符号产生混淆,因而经常出现抄错数据、抄错运算符号的错误;还有忘记进位、退位,漏写、漏抄、出现运算顺序错误。另外,小学生的感知还伴有浓厚的情感色彩,容易感知新奇的、感兴趣的“强...
口算
差是什么
原因
导致的
答:
回答如下:
口算
差主要
原因
是家长辅导
孩子
学习方法
不正确
。在学令前,家长要辅导孩子做10以内的加减法,要反复做题,还要计时。比如,10道题开始用5分钟做完,反复做,最后用几秒钟做完。口算差更主要原因是题做的数量和次数少了导致的。
小学
口算
总是粗心出现
错误
,怎么办?
答:
1、把每一道
口算
落实到笔上,用纸计算;2、要细心,要有耐心,多检查
如何提高
低年级学生口算的
研究
答:
一、剖析影响口算能力的因素 出现以上问题,大致有以下几种原因:1、教师未能结合儿童年龄特点,从小培养学生的"数感"和"符号感",使得练习形式单一化,不能调动起学生的积极性.2、学生
心理方面的原因
,即俗话说的"粗心大意",这其中包括
感知粗略
,甚至感知错误,
表象模糊
,思维定势的消极影响,注意的分配能力差,...
口算
分析
原因
答:
错误的原因
单纯是粗心吗?孩子大点了就能自然的好吗?经过分析我们认为
错误原因
是多方面的,有主观、有客观、有外在也有内在。口算是一种能力,能力是要通过科学的训练才能提高的。1.主观原因。口算要通过观察或听觉、感知、注意、记忆、反馈等一系列的心理活动才形成。小学
低年级学生口算
的通病往往是:(1...
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