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《匆匆》教学方法
长春版小学六年级下册语文课件:
《匆匆》
答:
诵读感悟法,读说写结合法
。 教学流程: 一、导入新课,引出“匆匆” 同学们,古往今来,许多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文,来抒发自己对时间的感悟,今天,我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文《匆匆》。 看老师写课题,请同学们注意“匆”字最后一笔的点不要丢了。 (板书课题:2.匆匆) ...
匆匆教学
设计
答:
八、“描摹形象阅读法”
运用词语对所描写的对象进行概括的描摹充分理解文章内容。 九、布置作业 1、熟读课文 2、阅读练习(另见) 3、以《“今”》《匆匆》为例,思考分析议论文和抒情散文在写法上有什么不同? 课题文体表达方式主要内容目的: 《“今”》议论文议论鲜明阐述观点以理服人 《匆匆》散文描写抒情形象...
六年级语文下册
《匆匆》
教案
答:
2、过程与方法目标:在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。 3、情感与态度目标:体会作者的思想感情,懂得要珍惜时间
。 教学过程 一、复习古诗, 谈话激趣: 1.师:同学们,我们学过一首古诗《长歌行》,能背下来吗?这首诗主要告诉我们什么? 生:它告诉我们要珍惜时间。 2.师:是啊,“百川东到海,何时复西归。”时...
朱自清
匆匆教学
设计
答:
2、通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为
。 3、
熟练地、入情入境地朗读课文
。背诵自己喜欢的部分,并把喜欢的句子抄下来。 4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 课前准备: 1、预习课文,自学生字词。 2、蒐集并阅...
六年级语文下册第二课
匆匆
教材解读?
答:
本课教学的一个主要思路是边读边思考:初读读通课文,抓住课题“匆匆”;细读读懂课文,品读重点语句
。在教学过程中,可以放手让学生去自主读书,在“放”中让学生主动融入阅读情境,感受语言的神奇瑰丽,得到美的感受,情的薰陶。正如叶圣陶先生所说:“设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉……美读得其法,作者...
匆匆
第二课时评课记录及建议
答:
一、教师注重了文章体裁与
教学
设计的一致性
《匆匆》
是朱自清的一篇散文,教师抓住散文的特点,通俗的简单的介绍了“形散而神不散”,不仅潜移默化的让学生认识了散文大致了解了其特点,更重要的是教师正是用这一特点交给了学生如何去学习散文这样体裁的文章,教学设计的也就自然,恰当。这一点也。正是...
六年级语文下册
《匆匆》教学
设计
答:
六年级语文下册《匆匆》教学设计2
一、素质教育目标
(一)知识教学点 1、学会本课的六个生字,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 2、抓住含义深刻的句子,理解课文内容。 (二)能力训练点 通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。 (三)德育渗透点 感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为。 (四)美育...
人教版五年级上册语文
《匆匆》
教案
答:
1、时间是怎样匆匆溜走的? 2、人的一生应该怎样的度过? 3、读了这篇课文,你想到了什么? 三、巩固练习 1、有感情的朗读课文。 2、练习背诵自己喜欢的部分。 板书设计 : 一去不复返 时间 来去匆匆 要珍惜
教学
反馈:1、 学生懂得如何珍惜时间。2、有些同学联系实际谈体会很好。
《匆匆》
教案(二) 教材分析 ...
六年级
《匆匆》教学
设计
答:
1.课前查找有关朱自清生平事迹的介绍。2.搜集有关珍惜时间的名人名言、故事。
教学
过程 一、释题导入,质疑导学 1.出示课题,释题。“
匆匆
”是什么意思?2.根据课题,你能提出哪些问题?如课文中讲的是什么匆匆?是怎样的匆匆?等等。3.把课题“匆匆”扩展成一个完整的句子。二、...
《匆匆》
说课稿范文三篇
答:
教学方法
应根据教学内容和教学对象的特点来确定。
《匆匆》
是一篇文质兼美的散文,作者体验深、语言美、情感浓。鉴于此,在教学中我采取诵读法、联系生活体验法、感悟法等。 学法: 根据课文特点及学生情况,注重引导学生采取多种形式诵读,联系生活实际进行体验,把读书与感悟结合起来。 六、说重、难点 本节课的学习重点...
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