如何提高数学课堂教学的有效性
在新课程理念中，要求教师要充分利用课堂的40分钟，让学生学习效率得到提高，那么教师首先要转变观念，提高自己的业务水平，做到能引导、能放手，怎样才能更好地更有效地利用好这40分钟，在这二十几年的教学中我是从以下几点来做的：
一、设置问题时，给学生发展的空间
在《新课程理念》中提到，给孩子一些权利，让他自己选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去克服；给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一种环境氛围，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己去向前走。因此我在备课时，设置问题就有了一定的层次性、针对性。
我教学的五年级学生两极分化现象严重，能力强的与能力差的形成了鲜明的对比。如在教“用字母表示数时”我在教学中针对基础好的、能力强的学生设计一些提升类型题，我提问的是一个人有a元，小明比他多b元那么小明有多少元。对于学习有困难的学生注重基础性知识的设计应用性问题，如提问○1小明有a元，姐姐有2元，他们一共有几元？○2某班有50名学生，女生有c名，男生有几名等等通过练习使学生优、中、差不同程度的学生都积极参与到教学活动中来。
二、尊重学生，让学生积极参与教学活动
1、尊重学生的差异、尊重学生的人格，让学生充分发挥自己的能力，展示自己的个性，使学生在教师的指导下，沿着自己的理想健康发展。如我印象比较深的是在五年级上册“小数除法计算”，班级学生基础不扎实，鉴于此依据数学新课标强调“从学生已有的知识基础出发”，“学到必要的数学”。我先指导几位有困难的学生板演整数除法306÷18（即题目稍简单的），及时予以表扬，从而调动一批学习有困难的学生学习的热情。进而出示30.6÷18 30.6÷1.8 到30.6÷0.18，在一步步加深运算的基础上，使学生的学习逐渐明提升，明白小数除法的算理。在教学过程中充分调动学生学习的积极性，从猜测到实践运算，学生享有充分的发言权，既可以提出问题，又可以发表自己的看法。
2、我在教学中，给学生创设参与学习的环境，让学生主参与到教学活动中来，激发学生学习的积极性，在这其中不同的学生也要进行不同的要求，这样即照顾学生的个性发展，同时也能达到协调统一。通过这些方法使学生掌握学习策略，发展多元认知能力，创设了丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养了学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，这样的课堂让学生真正动起来，所以收到很好的教学效果。
三、走进学生心里，了解学生的心声，教学就会事半功倍
学生是老师工作对象，如果教师失去了对学生的关心和了解，那么就失去了做好教育的前提，因此教师要努力使自己成为学生的知心朋友，应该主动去和学生交朋友，了解他们的内心世界，理解他们，帮助他们，取得他们的信任，倾听他们的心声，只有这样教师对学生的了解才会深刻、全面，这样教师的教育与学生产生共鸣。在课堂上教师要经常走下讲台，走近学生，因为教师一个关爱的眼神、一句信任的鼓励，都能赢得学生的爱戴，所以当你走近学生时，对他（她）轻声指导，从而使学生感到你更加平易近人，很好接触，也愿意向你裸露心声，并且也会引起他（她）对你所教的学科产生浓厚的兴趣，这样在课堂上也能积极参与，认真去探索。通过这种方法，使我的学生能很好利用课堂来学习。
四、公证公平评价学生，及时鼓励学生，调动学生学习积极性
在数学课堂教学中，对学生的评价很重要，教师要及时发现学生的“闪光点”，做出公证评价，同时也要用鼓励性的语言来激发学生继续探究。数学这门学科的特点决定了它自己的特性——连锁性，在课堂上学生出现思维停顿，那么学习效果就可想而知了，因此公证公平地评价学生，及时鼓励学生，调动学生学习的兴趣让学生在教师的引导下，沿着自己的轨迹前行。
总的来说，在课堂教学中学生能以否积极感情参与到教学活动中，直接关系到本节课的成效，那么在我们教师提高自身素质同时也要探究出适合学生发展的教学方法和手段。以上几点就是我在二十几教学中总结出来的，也使我的学生学会了学习，懂得怎样学。
这个行吗
参考资料：这个是我上传的你没看到吗