1部分留学生理论基础较差,血液内科是内科中相对特殊的亚专科，近20年的飞速发展依赖于分子生物学、分子遗传学等基础医学的进步[9]。比如目前临床应用广泛的MICM诊断分型（基于形态学、免疫学、分子遗传学、分子生物学的诊断），要求学生对诊断学中血细胞形态、免疫学中细胞表面抗原、分子生物学中的聚合酶链式反应（PCR）、细胞生物学中荧光原位杂交（FISH）等血液科诊断常见技术的原理、操作流程有初步的了解，如果没有前述的基础知识，学生在学习血液系统疾病的诊断和治疗时会倍感吃力。以慢性粒细胞白血病为例，学习其发病的Ph染色体及所形成的BCR/ABL融合基因、针对融合基因的靶向治疗――酪氨酸激酶抑制剂，需要具备细胞生物学染色体有丝分裂、分子遗传学中染色体易位、分子生物学的融合基因形成等基础医学知识，在此基础上进一步了解慢性粒细胞白血病的疾病特点、临床表现及诊治过程，才能形成良好的临床思维。部分留学生基础不够扎实，对基础医学知识一知半解，似懂非懂，因此在临床学习时常常感到知识量大，学习吃力。2.3建立“一对一”的互助互学模式,在临床实习过程中，我科挑选英语口语较好的7年制国内学生或临床型研究生，将其与外国留学生编在一个实习小组中，建立“一对一”的互助互学小组，共同参加临床学习。由于在一个学习小组，国内学生可以在问诊、阅读化验报告等临床实践中帮助来华留学生，扫清他们在临床学习中的语言障碍，提高留学生的临床诊治能力。通过比较互助小组与来华留学生单独问诊的结果，发现互助小组中不仅问诊的内容明显较为齐全，而且问诊过程也更具有逻辑性。同时互助小组的模式也激发国内学生学习专业英语的热情。互助小组内成员多数为同龄人，在临床学习中互助互学，共同提高。这种学习模式在我科已经试行一段时间，深受留学生欢迎。2.4加强临床实习、见习学生和教师的考核,针对部分留学生在临床学习期间学习纪律松散的现象，学校在留学生入科时强调需要遵守的医院和科室的各项规章制度，强调学习纪律，并将考勤作为成绩的一部分，同时将留学生在实习、见习过程中所参加的临床实践如采集病史、体格检查、临床操作、参加课内病例讨论和临床查房过程中回答问题情况等纳入出科成绩，结合其出科的笔试成绩最终确定出科成绩，对不合格者延长在我科的实习时间。每轮实习结束时，由科室主任组织留学生开会进行教学反馈，征求他们对临床教学中各带教教师的意见和建议，了解教
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