科学家语出惊人：
素质教育也应看重考试能力
素质教育与应试教育
存在争议由来已久，目前分歧还在加大。对此
何祚庥指出，分歧以至冲突出现的原因就是论战双方没能全面掌握教育的二重性。即：学生就业必须掌握一定的科学文化知识，只有这样才能更好的融入社会，家长关注就业，反映出他们对教育的生产力的属性要看得重一点；另一方面，政府希望培养出来的人才能爱国、爱人民，否则就是教育的失败，为此办教育者对教育的
上层建筑性质看得更重一点。
何祚庥说，不仅仅上高中、上大学要通过考试，出国留学也要考试，当公务员要考试，提职提级要考试，招聘应聘要考试。事实上我们的现实生活中充满了各种各样的考试，甚至当教授选院士，形式上虽然不经过考试，也要看他取得的科研成绩。考试不是评判人才高低的唯一形式，但确实是在生活中常出现的形式，至少在大规模选拔人才时，考试还是能保证相对公平竞争的唯一可行形式。所以不应把素质教育同应试教育完全对立起来，
“学会如何应付考试，也是素质教育中的重要内容。”何祚庥认为，学生素质高低中的一个侧面，就是考试成绩是否优秀。应该说，应付试卷这种考试，是人生道路上较简单的一种考试；生活中的考试却要困难得多，也复杂得多。一个学生如果连应付考试这种本领，在学校都没学会，怎么能说这个学生能有较好的素质。
何祚庥还说，在素质教育与应试教育的争论中，有人提出要提高学生的素质，这当然是对的，但强调提高学生素质的办法，是以削弱学生应付考试的能力为代价，或者说是以淡化竞争为代价，这就不对了。有些学校甚至认为学生成绩的名次是不可以排列的，排了名次也是不能公布的；过去考试采用百分制，为了淡化竞争、淡化考试，就要改成五分制。好像五分制就是素质教育，百分制就是应试教育。这其实是对素质教育与应试教育关系的极端片面理解。
何祚庥最后指出，
社会主义市场经济的本质就是竞争经济，如果说，我们未来的社会生活中充满了各种各样的竞争的话，那么在学校学习却淡化竞争、取消竞争，那是极其错误的。如果在学习阶段，不培养竞争意识，不弄清何谓公平竞争，何谓不公平的竞争，那么在走出校门后，就无从适应社会。（完）