如何对待和处分违纪的学生？如何批评学生?

Question

如题所述

Answer 1

对待和处分违纪的学生要严格按照规章制度处理，在批评学生的时候要把握好度，不可以太凶，这个时候循循善诱的批评比较好一点。

因为学生被处分已经是有抵触情绪了，这个时候劈头盖脸训他一顿，反倒是适得其反了，所以最好就不要批评的时候过于上头。

处分，指处理，安排，对犯罪或犯错误的人按情节轻重给予处罚决定。

警告处分指对违反纪律的行为主体提出告诫，使之认识应负的责任，以便加以警惕，使其注意并改正错误，不再犯此类错误。这种处分适用于违反行政纪律行为轻微的人员。

Answer 2

对学生平时做得好的地方给予肯定再给他做得不好的地方给予批评；
（1）违纪学生第一次警告，第二次和家长沟通，第三次通报教务处，严重违纪通知学校政教处；
但是第一次警告和第二次家长沟通的时候注意态度，并且提醒家长对学生给予教育的时候（2）注意不要打骂学生，否则适得其反，而第二次发生前需要先跟学生自己私下交流一次，说明如果下次违法就不能怪你通知学生，得到学生答复以后再进行第二次的学生家长沟通。
比起学校的批评，学生更反感老师通知家长，所以先私下找下学生交流过，沟通无效再将教育权利赋予家长。
（3）批评学生：
采取先表扬后批评的方式，每个学生再调皮也有自己的亮点，举例，一个学生上课喜欢睡觉，但是体育课很好，成绩优秀，你可以告诉对方，你的体育很好，但是为了以后的学业就业是不是应该考虑提高下学习成绩，现在有些体院对成绩要求虽然比一般学校低，但是你的成绩还是有差距的，而且你学习的时候影响到其他学生的学习你认为这样的行为对么？
第一种情况： 学生回答：是的，我错了， 你就说 那你承认错误了 ，答应我下次不要再犯这样的错误，如果还出现，我就电话问问你的父母你在家里的表现是不是在家里也是回去就直接睡觉，这应该可以吧，如果你再不听话，我是得跟家人沟通的，你也不希望我给你家里打电话，让你反感吧！
第二种情况：学生回答：不啊，我睡觉没影响到别人啊，没感觉啊，不用你管之类的，你则告诉学生，：“请问你认可我是你老师的身份么？是不是应该耐心听我把话说一下，这是私下找你，又不是为了和你对着吵！”然后你告诉他“睡觉你认为是自己睡觉了，你怎么保证别人看到你睡觉自己不也跟着呢？如果全班没有人睡觉，学习的氛围是不是相对好点呢？”“一个是我和你好好说，有什么问题你跟我说；一个是学校让我找家长来沟通，你感觉我会选择哪个好点？你希望我找家长么？你是不是感觉我是坏老师？”
（4）
如果出现第二种对话，学生如果给予的是否认你是坏老师的说法 那就好好跟对方说一下交流，如果对方认为你是坏老师，那你就询问，我坏老师？我哪里对不起你或者你认为我做错了什么么？老师也是人，可以听听你的建议的， 如果学生说出来进行解释解决，如果学生的说法你无法理解，一种是选择让另外一个脾气好点的老师帮忙劝导，但是切忌不能是那种大妈一样唠叨式的老师，而还有一种，你选择静静，你说：“对于你说的事情，我并不理解，不知道能不能说具体详细点？”
如果学生拒绝沟通则选择下次在交流以后再联系学生家长交流，而联系学生家长并不是直接告知，而是表明自己身份说下学生近期的表现，问下学生平时在家里的表现是什么？如果对方是男方家长一般会说坏的地方，而母亲大部分会说好的，如果父母都是那种爱理不理不在乎，你就明白学生不爱学习的原因之一是缺乏父母对自己的关心，那么则问问父母孩子一般跟家里的谁关系比较好，来问对方的电话来让对方的家长和孩子关系好的那人来进行关系的缓和或者情况处理批评。

Answer 3

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近半年多来，我们班的违纪生特别多，批评教育，甚至处分效果甚微。我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我引导他认识错误，值日一周，用劳动补救错误；对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内400字左右的认识，值日两周，用劳动补救错误。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好些。
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？ 我们班有个男生小隋，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！上课嬉皮笑脸，受批评就翻脸。一次我很批他，他翻脸，跑出学校。事后思考：把他说跑了，我教育谁？首先稳住他，使他没有抵触情绪才能达到教育目的。后来，我和颜悦色，努力寻找他的微小优点，加以表扬，来稳住他。再批评。
反思是为了汲取教训，与大家交流，希望可以起到抛砖引玉的作用。本回答被提问者采纳

Answer 4

我们要正确认识行为出现的原因。学生课堂讲话或其他违纪现象主要有以下三个原因：一是活跃过度而难以自制。这一类往往是由于老师或学生挑起某个话题或者老师安排某一任务而出现的。二是学生将个人的事情带到课堂上处理。这是不懂得安排自己的事情而导致的。三是学生无心向学，上课无所事事而必然出现的违纪。对于上述三个方面的问题的解决，我的做法是：
一、强调课堂纪律。我强调课堂一定要听从老师的安排，该动的动，该静的时候需要静。
二、教育学生正确处理自己的事情。我强调：（1）不要将自己的私事带到课堂上处理，影响自己学习，影响他人学习，也影响老师的上课；（2）将自己的事情分分先后来处理，把不属于课堂学习的事情留到下课后再处理；（3）特别是要把自己的不好的事情收起来处理，没有必要让老师和其他同学知道得那么多，这对自己的形象并没有帮助。三、上课必须做笔记，做到有事可做，课堂只有安排了学习任务，时间才是可以打发的和有收获的。正是基于以上的认识和做法，开学这段时间以来，当我班的同学因为讲话或其他违纪而被老师登名批评、或者留堂、或者被请到办公室教育的。我的补充教育总是：1、被老师批评是一件羞耻的事情，努力做到不要有第二次；2、学会将事情分先后处理，只有这样，才能做到该学则学，该玩才玩；3、做好课堂的安排，让自己的课堂时间有学习任务……而每每这时，我看到的总是学生悔过的表情。