小学语文口语教学是语文教学的一个重要环节。由于小学生年龄小,所以语言交际能力差,表达不够流畅。为尽快适应新时代社会发展的需要,提高学生口语交际的能力,教师可着重从以下几个方面进行培养。
一、培养学生口语交际的兴趣和情感
长期以来,语文课堂只是教师教,学生听,在听讲和繁琐的一问一答中,学生慢慢地失去了说的欲望、说的能力。学生口语交际的能力普遍较低,要真正解放学生的嘴巴,就要树立正确的语文教学观,从培养兴趣、激活情感入手。兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要,因为有了兴趣,学生才有交流的动机;有了兴趣,学生的思维才会活跃。激发兴趣的途径之一是激励。在教学中,我总是用心从每一个学生的每一次说话过程中去发现他们的闪光点,并及时地给予肯定、赞美与鼓励,让学生享受成功的快乐,激发他们的上进心,从而迅速提高口语表达和交际能力。
二、发展口语交际能力,创设交际情境
适当的口语交际情境可以激发学生的学习兴趣,并切切实实地提高学生的口语交际能力。学生的口语交际能力是在具体的情境实践中培养出来的。如果没有具体的情境,学生就不可能承担有实际意义的交际任务,也不可能有双向互动的实践过程。因此,在口语交际课堂教学的实施过程中,我精心创设情境,多给学生提供语言实践的机会,让他们无拘无束地进行交流。
三、联系现实生活,拓展交际空间
口语交际课是口语交际训练的主阵地。在教学中,我利用语文及其他学科教学的各个环节,有意识地培养学生的口语交际能力,并在日常生活中,鼓励学生积极主动锻炼自己的口语交际能力。扎实的口语交际课应该兼容并蓄,打通课内外的渠道,激活学生的已有经验。只有把交际内容和学生生活经验紧密联系起来,口语交际训练才会真正落到实处。
四、在语文教学的各个环节中实践
语文是实践性很强的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。而口语交际课的落脚点是语文,因此大量的训练还应该在语文教学的各个环节中进行。
首先,利用语文课本中朗读对话、课本剧表演等,有目的、有计划地开展活动,激发其言语交际的兴趣,发挥其才能和特长。
其次,利用浅显的古诗让学生展开想象,感受语言的优美。如教《咏柳》一课,教师可先让学生读读古诗,然后配上与古诗意境相吻合的音乐,让学生闭上眼睛,试着在自己脑海中呈现出诗句的画面,最后通过平等讨论,互相启发,相互补充,达成共识,放手让学生大胆交流,扩大交流空间。
五、引导小学生在平常生活中抓住一切可以锻炼口语的机会
在学生的日常生活中存在着大量的交际活动,教师要鼓励、引导学生把课堂上学到的口语交际基本知识和技巧,在日常生活中进行积极主动的运用,并在生活实践中去验证。
第一,在班队会上,充分利用少先队活动阵地,让学生有话可说,在看与听的过程中积累语言,体验情意,净化心灵。
第二,在课内外游戏中,让他们在玩中说,乐中说,在无拘无束的动态中进行交流,参与口语交际实践活动。
第三,走出校园,到外面参观农家小院,接触社会,了解社会,增加对社会的感性认识,提高交际言语的能力。
第四,组织学生多看课外书、少儿节目,帮助他们积累知识,拓宽视野,活跃思维,发展语言。再结合读书会,把所见所闻表达出来。这样,他们的语言会越来越丰富,口语交际能力也会越来越高。
总之,小学生口语交际的教学,要从学生的实际出发,激起学生的交际兴趣,坚持语言实践的原则,创设多种多样的情境,让学生在语言实践中得到口语交际的锻炼,使学生掌握口语交际的基本技能,养成良好的口语交际习惯。只有这样,学生的口语交际能力才会迅速地得到提高。
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