如何提高学生的英语口语表达能力

Question

如题所述

Answer 1

一、适时创设情境，提供“听”的机会，培养学生的口语交际能力
1.创设情境，提高兴趣。
学生的英语口语交际能力的提高，关键是在英语口语交际的情境中训练。老师们在理解教材的编排意图后，因课择法，精心设计，让学生在玩、猜、画、唱、演、赛等多种形式中进行英语口语交流，使学生在每次训练中都处于新奇、兴奋的积极状态中，从而体验成功的乐趣，激发学生积极运用英语口语交流的兴趣。
2.提供“听”的机会，培养学生的语音语调。
使学生掌握一定的语音、语调，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。新课标特别强调语言的实践性，目的就是使学生掌握语音，形成正确的语感，从而提高学生的英语口语交际能力。因此在平常的课堂教学中，我们英语教师就要注意自己的语音语调，多听纯正的英语影像资料，并不断提高自己的口语表达能力，采用“浸入式”的教学手段，给学生提供“听”的机会，强化学生的语音语调，为培养学生的口语交际能力打下基础。
二、采用多种方法，提供“说”的机会,训练学生的口语交际能力
1.选择学生感兴趣的话题。
叶圣陶先生说：“凡是技能，惟有在实践中方能练就。”在口语交际中选择的话题，应根据学生的年龄特点，选择一些他们感兴趣的事情，贴近学生的学习和生活。因为他们亲身经历过、感受过、实践过，这样他们才会有话可说，说得真实具体。所以教师在教学和生活中深入学生的生活，发现学生感兴趣的话题，有针对性地引导。
2.多渠道、多方法激发学生“说”的欲望。
在口语交际中，学生对单一的教法缺乏新鲜感，所以我们要广泛采用灵活、多样的教学手段来激发学生“说”的欲望，让学生在逼真的情境下和好玩的活动中敢说、多说、说好，能给学生提供一个表达自己思想、感情和意见的时间和空间。当学生急于说出内心想法时，要鼓励学生抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后让他们说出要说的内容，使消极的语言接受转为主动的输出，完成一个巧妙的过渡。
三、鼓励阅读，提供 “读”的机会，提高学生的口语交际能力
我们要积极地开发和利用其他课程资源，如：英语报刊资源、网络学习资源以及校内外的环境资源等，在教学中我们借助电教媒体的优势，根据学生身心特点创设情境，引导学生对所学内容产生浓厚的兴趣，激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲、好奇心，从而使学生积极主动地参与学习，并进入自主式阅读的最佳学习状态之中。同时，我们要鼓励学生读一些简易故事、画报、动画片等，充分利用校内墙报，开辟英语角、英语之窗，给学生提阅读的机会和环境，学生将会热爱阅读，最终使很多学生在课后形成自主阅读的习惯，进一步提升他们对阅读的积极性和对英语学习的兴趣。
四、组织多种活动，提供 “写”的机会，强化学生的英语口语交际能力
对于作业，教师可以开展星级书写评比活动，学生的作业、英语作文达到一定的标准，就可以得星，定期评选出五星级书写嘉宾，经过一段时间的训练，学生英语写作水平在原有基础上有所提高以后，我们可以开展英语作文暨书写大赛等活动。只要学生能够积极参与，精心准备，活动中就会发现许多精致的作品。针对好的作品我们要积极表扬并表彰，使学生树立对英语的自信心，从而达到出口成章的效果。

Answer 2

1 多模仿，不管是什么英文都去模仿，比如说英文歌曲，还有英文电视，等等你学他们怎么说话。
2 反复练习，一句话你多说几遍，说到你能顺口溜了为止。
3 大胆运用，你见到有人说英语你就上去和他交谈，在中国除了老外之外说英语的都是在学习的吧，正好有个机会，不管是说都不放过。
4 要以大量的阅读和听力做基础。在读和听的过程中，积累了词汇，掌握了句型，熟悉了用英语表达思想的方式，最重要的是培养了语感。
5 口语需要一种自然的、地道的、简单的感觉，而不应仅局限在词汇、语法的条条框框中。一个人把语言说得很难，并不意味着口语水平高。形成“哑巴英语”的一个重要原因就是我们在口语学习中过分强调词汇量、语法，难度过大，与口语交流脱节。口语交流可以自己找合适的平台，比如英语角等这种口语学习平台学习。有时纯粹是为了学语言而去学语言，而不是为了用语言而去学语言。
6 如果你把自己说的英语给录制下来，听听自己的录音，若有问题，再加以改正，效果就会更好。本回答被提问者采纳

Answer 3

每天大声朗读，先读顺读通，有了语感后，想什么腔调就可以多看那个腔调的影片学习，当然如果经济允许，出国学习也行