心理学里的图式是什么意思？

Question

如题所述

Answer 1

所谓图式，是人脑中已有的知识经验的网络。社会知觉的基础是被认知事物本身的属性，但认知者的主观因素也会对社会知觉的过程和结果产生重要的影响。这包括认知者的经验、认知者的动机与兴趣、认知者的情绪。其中个体过去的经验不同，对相同的对象的认知也会有不同的结果，现代社会心理学用“图式”概念来解释这一现象。进行社会知觉时，图式对新觉察到的信息会起引导、组合的作用。 　　
概念产生过程
　　在皮亚杰认知发展理论中，图式是指一个有组织、可重复的行为模式或心理结构，是一种认知结构的单元。一个人的全部图式对组成一个人的认知结构。 　　图式这一概念最初是由康德提出的，在康德的认识学说中占有重要的地位，他把图式看作是“潜藏在人类心灵深处的”一种技术，一种技巧。因此，在康德那里，图式是一种先验的范畴。当代知名的瑞士心理学家皮亚杰通过实验研究，赋予图式概念新的含义，成为他的认知发展理论的核心概念。他把图式看作是包括动作结构和运算结构在内的从经验到概念的中介，在皮亚杰看来，图式是主体内部的一种动态的、可变的认知结构。他反对行为主义S→R公式，提出S→（AT）→R的公式，即一定的刺激（S）被个体同化（A）于认知结构（T）之中，才能作出反应（R）。个体所以能对各种刺激作出这样那样的反应，是由于个体具有能够同化这些刺激的某种图式。这种图式在认识过程中发挥着不可替代的重要作用，即能过滤、筛选、整理外界刺激，使之成为有条理的整体性认识，从而建立新的图式。皮亚杰认为，图式虽然最初来自先天遗传，但一经和外界接触，在适应环境的过程中，图式就不断变化、丰富和发展起来，永远不会停留在一个水平上。他用图式、同化、顺化、平衡四个基本概念阐述个体认知结构的活动过程，形成他具有自己特色的建构理论。按照皮亚杰的理论，儿童的心理结构或认知结构，正是在与环境的不断的适应过程中，在这种动态的平衡过程中形成和发展的。因此，他提出主体与客体的相互作用的活动是认知结构产生的源泉，让儿童获得充分活动的机会，对他们的认知发展是极为必要的，不可缺少的条件。
编辑本段图式主要特点
　　1、图式一旦形成，具有相当的稳定性。 　　2、图式决定着人做信息选择时相应的内容和倾向偏好。 　　3、可引起新信息的加工。在原来图示的基础上，新的内容会被添加更新，形成新的认识。 　　4、可以预测事件的发展。 　　5、可激发性。图式一旦被启动，就会像程序一样被严格执行下去。

Answer 2

图式这一概念是用来组合概念、命题和表象的，不仅包含命题或概念的网络结构，也含有解决问题的方法步骤。一般认为，图式是关于某个主题的一个知识单元，它包括与某主题相关的一套相互联系的基本概念，构成了感知、理解外界信息的框架结构。
图式具有三个基本特征：
◇ 含有变量：图式中有些要素是可以改变的；
◇ 具有层次：不同抽象水平的图式可以相互嵌套；
◇ 能促进推论
图式具有多种不同的分类，如物体图式（杯子的图式）、事件图式（脚本）、动作图式（骑自行车的图式）等。
脚本即各时间发生的过程及其各过程间的关系的图式。（例如我们所熟悉的“中国式上课脚本”，即包含了上课铃—老师出场—班长喊起立—“老师好”—坐下开始上课等一系列内容）

Answer 3

心理图式指的是人脑中已有的知识经验的网络。人往往是经验主义的，过去的经验会对其未来认识事物的过程和结果产生影响。当人进入一个熟悉的环境，就可能根据记忆中原有的知识进行相应的思维或行动反应。

Answer 4

你可以理解成一种“模式”，有先前经验构成的一种思维、认知“模式”。
在你在做一件事情，或者再次做一件之前有类似经验的事情、工作的时候，先前的经验、模式，会以“具体表象”等具体或概括的 经验、模式思维，对你新接手的事情、工作，产生某种可借鉴的意义。
比如说你以前没吃过螃蟹，无从下手，后来你爸亲手教给了你，再后来你出去跟朋友一起吃海鲜，吃到螃蟹的时候，你就可以游刃有余了。这就说明你在先前的经验当中，建立了吃螃蟹的“图式”，并且此图式进入你的长时记忆，并对你将来的活动产生持久的影响。

Answer 5

所谓图式，是人脑中已有的知识经验的网络。社会知觉的基础是被认知事物本身的属性，但认知者的主观因素也会对社会知觉的过程和结果产生重要的影响。这包括认知者的经验、认知者的动机与兴趣、认知者的情绪。其中个体过去的经验不同，对相同的对象的认知也会有不同的结果，现代社会心理学用“图式”概念来解释这一现象。进行社会知觉时，图式对新觉察到的信息会起引导、组合的作用。
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