如何在班级建设中培养学生的主体意识

Question

如题所述

Answer 1

班级是学生成长的家园，是学生在校生活的主要场所，更是学生人格、品行、修养、理想信念熏陶和培养的重要场所。班级的状况直接影响学生的个性发展及学校的教育质量。因此，努力创设一个宽容和谐、积极向上的班级氛围将会对学生产生强烈的感染力和渗透力。 　　要想创建一个优秀的班集体，首先要有一个优秀的班主任。 　　班主任在班管理中至关重要，班主任的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。《论语・子路》中说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。班主任的良好修养和对学生家长式的关心是营造班级学习氛围的重要保证。 那么一个优秀的班主任应具备哪些素质呢？ 　　一、 凭自身的修养吸引学生。 　　班主任在教学管理中要真诚、和善、言行一致地与学生相处，不偏不袒，公正无私地处理学生中的问题，并以身示范，使学生产生亲切感。 俗话说的好“亲其师信其道”。一个幽默有趣的班主任是最有吸引力的。苏霍姆林斯基曾语重心长地告诫说“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙”。 幽默是一种智慧，是一种修养，是一种艺术，是一种力量。它像一座桥梁，拉近师生之间的距离，填补师生之间的鸿沟。幽默有利于让班主任成为学生的知心朋友，赢得学生的爱戴敬佩。 　　二、 处理好任课老师和学生的关系 　　作为一名班主任，在班级工作中经常会碰到班级个别学生与任课教师在课堂上产生对立情绪而使整个班级该学科的课堂学习氛围遭到破坏的情况，如果不及时疏导，对学生与任课老师都会产生强烈的负面影响。如果能够恰当地去处理，对整个班级工作来说是一种契机。 　　1、在尊重的基础上了解发生矛盾的原因所在，进而征求任课老师对班级工作的建议。首先必须确立任课老师在学生心目中的威信。其次对任课老师提出的问题，要认真聆听。要尊重并采纳任课老师提出的建议和意见，并迅速实施，这样不仅能促进工作，激发他们关心班级工作的热情，同时还能消除原有的种种矛盾。 　　2、想方设法加强任课教师与学生的，培养任课教师与学生亲密无间的感情.俗话说："人非草木，孰能无情"，学生对任课老师的感情融洽了，上课时的气氛就会更和谐，更有利于老师完成教学任务。 　　三、 为学生寻找合适的学习方法 　　打造一个班级的学习氛围，不仅仅要有和谐的师生关系，更要有合适的学习方法。对学生来说，掌握正确的学习方法，学会如何学习具有更为重要的意义。 　　著名的大科学家爱因斯坦的成功方程式“成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话”，是爱因斯坦对自己一生治学和科学探索的总结。我们不难看出正确的方法在成功诸因素中具有多么重要的位置。 　　营造良好的班级氛围，不能只靠班主任孤军奋战，需要调动全班的力量。我接手一个新的班级后，通常是这样做的： 　　（一）、打造一支高效率的班干部队伍 　　我认为班主任、班干部以及学生之间的关系，就如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄，如果没有支架的支撑是无法支撑起一片天空的。因此，我特别注意培养一支高效率的班干部队伍，以实现学生自己管自己的目标。所以我着重做好四个方面的工作：（1）建立值日班长制，使事事落实到人。我们班有固定值日班长五人，每天一人，负责每天班级事务的管理。同时按座位顺序每天让另一位同学做值日班委，共同管理当天事务，并由值日班委进行详细记录，每天根据记录对班级同学进行操行评定。（2）每个班干部每天要根据自己负责的项目，跟班主任汇报班级发生的事，以便于班主任及时进行了解和沟通。通过这样的班干部轮岗制，培养了学生的主人翁意识和责任感，班级的各项工作开展得井井有条，取得了良好的效果。 　　（二）、制定班级考核制度 　　经过全班同学的共同协商，班级制定了详细的考核制度。班级的内部考核对学生促进很大，为营造良好的班级氛围创造了条件。 　　同时，在班级考核制度中，为了促使学生更好地上进，我增加了班级考核竞争机制。首先，人人都有一个竞争对手。每个学生自找一名水平相当的对手（我依据学生的可比性，稍作调整）。让每个学生与竞争对手比学习、比思想、比体育，比搞卫生等。其次，建立小组竞争机制，形成组与组之间的竞争。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。 　　（三）、制定合理的奋斗目标 　　班级有了目标，学生才会为之而奋斗，才会形成一个奋发向上、团结协作的集体。在管理过程中，结合班级实际，我与学生认真探讨，制定班级的奋斗目标： 　　1 班级班风上一个新台阶（本学期期中考试前） 　　2 成为最有凝聚力的班集体，学生以班级为荣（本学期结束） 　　3 打造最有实力的班集体，班级以学生为傲（下学期结束） 　　班级的奋斗目标凝聚了大家的理想，警醒大家奋勇向前。同时我要求每位学生设计自己的人生，进行人生规划。一式两份，一份自己留存，一份交与班主任保存。人类学家、自我心理学之父艾里克森认为青少年阶段是一个“对个人未来的方向和个人独特性的意识”形成阶段，可充分发挥“利比多能量”，去整合自己的身份，获得“同一性”――理想角色。初中阶段应该是帮助学生树立远大理想的最佳时期。当学生在外界发现了最高价值时，就可能同时在自己的内心中产生或加强这种价值。这里也许还有自我实现需要的潜意识的作用吧。 　　我还要求学生结合自己的现状，写下自己每个月的短期目标，并在课桌右上角张贴――“锁定目标”。内容包括各科成绩、个人最需要改进的学习习惯。除了“跳起来可以摘到的”分数，我特别强调习惯和品质是支撑学习成绩的基石，是学科成绩的“隐形翅膀”。必须学着给自己的“修身”布置恰当的学习任务。当学业水平测试结束时，学生自我小结，班级统计。进步的在全班面前表扬。这样做一个最大的好处是学生的成败取决于个人的表现是否满足目标设定的绝对标准，而不用考虑别人学得怎么样。这意味着所有学生的获奖机会都是均等的，只要你肯努力，就有机会获得奖励。 　　四、重视班级文化建设 　　俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，对营造良好的班级氛围起到很重要的作用。平时，我总是对教室的环境进行精心布置，设计学习园地，选出学生的优秀习作和钢笔书法在园地里展示，并且定时更换。这样，不仅给人以美的享受，更为学生展示自己提供了平台。 　　夸美纽斯曾说：“美的事物总是具体的、形象的、可感的。”环境作为一种无声的教育，是营造良好的班级氛围的一个重要手段。 　　五、开展丰富多彩的课外活动 　　每位学生都向往丰富多彩的课外活动，他们都想在轻松愉快的氛围中展示自我，放飞自我。因此，利用一切机会为学生开展丰富多彩的活动，可以使每位学生都有一个舒展自我的空间。另外，教师还可以把相关教育内容融入到活动当中，使学生在活动的过程中轻松地掌握知识，理解知识，达到寓教于乐的目的。这样，学生不仅乐于接受，而且体会深刻，使知识真正转化为自己的能力。 　　“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，在一个健康，和谐，向上的良好班级氛围中，每个学生都能够奋勇前进。