1 影响人际吸引的因素有哪些？举例说明 答：二.青少年社会交往中的人际吸引因素 ※人际吸引因素： 在交往过程中，使交往的双方或一方倾向于选择对方作为交往对象的心理现象。 ※人际吸引因素的表现 1.邻近吸引和熟悉吸引。 2.相似吸引和互补吸引。 3.优越吸引。 2 青少年心理障碍的成因是什么？ 答：青少年心理障碍的成因 ※生物因素 1.人的神经系统的类型特点 2.人的内分泌活动 3.青春期的身体发育 4.母亲怀孕时的情绪、分娩的状况 ※环境因素 1.家庭 2.学校 3.社会生活节奏、社会变化、社会风气等因素 4.一些重大的生活事件，如升学、转学、考试、父母离异等 ※心理因素 ABC 理论：B 直接引起C A 间接引起C 其中：A：诱发性事件 B：个体对诱发事件的看法 C：事发后个体的情绪和行为结果 3 男生和女生发育早晚对各自心理的影响？ 4 青少年心理健康的标准是什么？ 答：青少年心理健康的含义、标准和意义 ※心理健康的含义: 1.没有心理疾病; 2.具有积极发展的心理状况. ※心理健康的标准: 1.智力正常 2.情感积极 3.意志良好 4.人际和谐 5.自我悦纳 6.符合年龄 ※心理健康的意义: 1.有利于青少年的身体发育; 2.有利于青少年的社会性发展; 3.有利于青少年的个性发展; 4.有利于青少年的成才立业; 5.有利于青少年素质的全面发展 5 社会交往对青少年的发展有何影响？ 答：一.社会交往的内涵 ※定义：简称交往，亦称互动，是指人与人、群体与群体之间的信息传播或信息交流。 ※特点 1.信息的传播与交流是社会交往的实质。 2.相互认知是社会交往的基本过程。 3.相互影响和作用是交往的必然结果。 二.社会交往中的人际关系 ※人际关系及类型 1.人际关系的含义： 是人们在交往过程中形成的心理上的关系，也即人们在思想情感行为上的距离。 2.人际关系的类型：竞争、合作、顺应、冲突。 ※人际关系交往的测量与评价 1.社会测量法 2.距离尺度法 一.青少年社会交往的一般特点 ※交往需要日益强烈 交往重心由父母转向同龄伙伴。 ※交往的社会化水平日益提高 1.交友圈扩大。 2.交友的标准明确化。 3.表现出与异性朋友交往的强烈愿望。 4.交往过程中活动范围扩大。 ※容易在交往中产生种种心理问题 1.自闭与防御2.自卑与交往恐惧 3.自我中心 ※与异性交往的发展 分为：疏远阶段 亲近阶段 依恋阶段 三.青少年社会交往中的心理效应 ※首因效应 是指在交往中对交往对象的最初印象能对交往产生较大的影响。 ※近因效应 指最后印象对人的认知及进一步交往的影响。 ※刻板效应 在交往过程中，主体往往不自觉地将交往对象归类为头脑中的某一类型，简单地认为交往对象也具有这一类型人的全部特征的心理效应。 ※光环效应 又称晕轮效应，是指在交往中当了解到对方有某种突出特点时，便想当然地认为对方在其它方面也应有与这种特点性质相似的特点。 四.社会交往中的团体心理 ※群体的种类 1.正式群体 社会成员按照共同的目标和要求，通过规章制度约束的群体。 2.非正式群体 在交往需要的支配下，以感情为基础自发形成的无明确规章制度约束的群体，群体内或成员间的关系一般较亲密。 ※两种群体相互影响 1.正式群体的规范、价值观念和活动目标对非正式群体的活动内容与形式产生影响。 2.非正式群体对正式群体的影响具有双重性。 ※处理两种群体的方法 1.不断巩固和发展正式群体，使正式群体为非正式群体起到引导和示范作用。 2.对非正式群体可引导其成员相互学习，取长补短，也可把非正式群体的活动纳入正式群体的活动中来。 一.帮助青少年树立正确的交往观念 ※交往观念是个体对人际交往手段、目的、途径等的看法。 ※不正确的交往观念有两种 1.功利主义倾向。2.“义气”用事倾向。 ※辅导： 帮助他们认清物质利益和精神满足的关系、索取和付出的关系、利他与利己的关系，并指出“义”的真正含义和友谊的真谛。 一.帮助青少年树立正确的交往观念 ※交往观念是个体对人际交往手段、目的、途径等的看法。 ※不正确的交往观念有两种 1.功利主义倾向。2.“义气”用事倾向。 ※辅导： 帮助他们认清物质利益和精神满足的关系、索取和付出的关系、利他与利己的关系，并指出“义”的真正含义和友谊的真谛。 二.指导青少年正确选择交往对象 1.摆正交友与学习的位置。 2.通过种种途径教给青少年一些必要的与交往有关的知识，并对交往中出现的偏差及时纠正。 三.协助青少年处理好各种交往关系 ※同学关系 对有积极倾向的小团体应给予表扬和鼓励，将其纳入班级正式群体的活动中来，对待有消极倾向的小团体应及时教育引导，消除其不良影响。 6 矫治行为问题有哪些方法？ 一.青少年问题行为的分类特点 ※过失行为 1.表现： 恶作剧、起哄捣蛋、无理取闹、骂人、打架、损坏他人财物或公物、不遵守集体规则等。 2.原因 a.出于好奇、好动的性格特点及精力过剩 b.出于认识水平低下。 c.出于缺乏自我控制能力和自信心。 3.特点：无意性、情境性、模仿 ※ 不道德行为 1.表现： 小偷小摸、小赌小博、占小便宜、撒谎、侮辱女生、挑逗男生、猥亵行为、挑衅斗殴。 2.原因 a.对需要认识不足，缺乏合理调节的能力。 b.道德观念的薄弱，极端自私自利。 c.缺乏抵御不良诱惑的能力，自制力低下。 3.特点： 有意性、连续性、倾向性。 ※自我消极行为 1.表现： 厌学、逃学、逃离家庭、自我封闭、不愿与人交往、吸烟、酗酒、自暴自弃、自杀等。 2.特点： 一般不对他人或集体造成不良后果，但行为的结果直接有害于行为者自身的身心健康和前途，极端行为也会产生严重甚至不可弥补的后果。 二.青少年问题行为的成因 ※内部因素的影响 1.生理因素 主要是由于身心发展过程中的不平衡所导致的种种矛盾状态，特别是生理上的早熟。 2.心理因素 a.缺乏正确的道德观念、自我控制能力差。 b.出于好奇心、好胜心、模仿心理、从众心理等。 c.异常心态的影响。 d.挫折耐受力低。 ※外部因素的影响 1.家庭的不良影响和教育。 2.学校教育工作的失误及学校生活的不良影响。 3.社会环境的不良影响。 四、几种典型的问题行为 ※过失行为典型剖析 剖析之一：沉溺迷恋游戏机、贻害无穷。剖析之二：恶作剧导致严重后果。 ※不道德行为的典型剖析 剖析之一：考试作弊、不劳而获思想在作祟。剖析之二：不道德行为的高智商者——电脑“黑客”。 ※自我消极行为的典型剖析剖析之一：逃学。剖析之二 ：吸烟。 二.青少年问题行为的矫治 ※青少年问题行为矫治的基本原则——综合治理 1.家庭是儿童的第一课堂。 2.学校是青少年接受系统教育的场所。 3.社会是青少年活动的大课堂。 ※青少年问题行为矫治的主要措施 1.内部矫治——提高有问题行为青少年的自我认识，培养自我教育、自我矫治的能力。 2.外部矫治——学校、社会、家庭应该以正面教育、榜样教育、及时疏导为主，并施以必要的矫治方法。 ※矫治问题行为常用的方法 1.行为训练法2.心理调节法 3.自我教育法 4.综合矫治法
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