如何提高小学语文课堂有效性

Question

如题所述

Answer 1

提高课堂教学的有效性，一直是学校和教师的不懈追求，认真反思小学语文课堂教学，以学生发展为本，优化课堂结构，提高课堂教学的有效性。今天，朴新小编给大家带来有效的语文教学方法
重视课前师生交谈，及时将学生注意力拉回课堂

课间十分钟里，孩子们尽情地玩耍、嬉闹……上课铃一响，他们虽然都会陆续走进教室，但只有平时成绩较好的学生会很快进入课堂角色，而部分自制力弱的学生往往还沉浸在课间的玩耍嬉闹当中，不会一下子就把注意力转移到本节课的学习内容上来。如果教师仍“单刀直入”：“这节课，我们将要来学习……”“上节课，我们学习了……这节课，我们继续学习……”此时，那些自制力弱的学生，根本就听不进去，当他们“醒”过来时，课上到哪儿都不知晓。这既影响学生听课效率，也会造成班中学生“两极分化”。

怎样才能把一颗颗童心从沸腾的课间及时拉回到课堂中来呢?这时，教师只要稍微留意一下周围环境，从学生身边的人和事谈起，这个问题便会迎刃而解。课前适当的即景闲谈，能使学生课间留存的亢奋情绪逐渐稳定下来，再加上教师亲切的教态，对学生关爱的眼神，激励性的语言，更能起到引导调节的作用。
借助新颖有趣的导课。激发学生主动学习的热情
语文教育家于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先，要抓住导入课文的环节，课的第一锤应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”可见，一个精彩的导入环节，无疑会为整堂语文课的教学奠定下良好的基础。
导课没有固定的模式，应力求多彩多姿。一般常用的方法有游戏导入法、创设情境法、故事激趣法、巧设悬念法、课题质疑法、温故知新法等等。但无论采用那种方法，都应该有助于学生理解新知识，掌握新知识。这就要求教师在教学时，能根据学生的心理特点，围绕教学重难点，以灵活生动的形式导入新课，取得最佳的教学效果。比如教学《惊弓之鸟》一课时，我设计了绘画导入的方式。先利用简笔画在黑板上画出“弓”和“箭”，然后通过与学生谈话，巧妙地导入新课。有效的课堂导入，犹如乐曲的引子，戏曲的序幕，能使学生学习兴趣盎然，激起他们强烈的求知欲，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。

Answer 2

提高课堂教学的有效性，一直是学校和教师不懈的追求，认真反思课堂教学、以学生发展为本、优化课堂结构、提高课堂教学有效性、以下是课堂教学方法
1、重视课前师生交谈，及时将学生注意力拉回课堂
2、如何把课间活动沸腾的课间拉回课堂、周围环境、教师亲切的教态、关爱的眼神、激励性的眼神、更能起到引导调节作用
3、借助新颖有趣的导课、激发学生主动学习热情

Answer 3

范文：

语文课堂应该成为学生快乐生活的一部分，这是对学生生命发展的应然观照。学习着，就是快乐着。享受语文、享受课堂、享受学习，这应成为师生共同的信念，并矢志不渝。

快乐的语文课堂，就是让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美。快乐的语文课堂，没有教师的居高临下、盛气凌人、大声斥责；也没有学生的正襟危坐、唯唯诺诺、面面相觑。快乐的语文课堂，没有教师的训骂、侮辱、嘲讽，也没有学生的恐惧、紧张、担忧和不安。

快乐的语文课堂里，师生将共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，师生绽放的笑靥将成为课堂上永不衰败的花朵。

语文老师作为学生在学校学习阶段的重要教育实施者，作为一个老师，他首先应该知道的是《师说》一文中所强调的思想，具有把学生培育成一个德才兼备的人的意识。

第二，德才的发展固然是必不可少的。但是必要条件并不是充分条件，不能代表人的全面发展，老师还得注意学生的其他方面的发展。

Answer 4

老师不能一味地讲，否则学生便会只听讲不思考。老师可以做提醒和总结，但一定要让同学们独立思考，可以根据回答情况给学生们奖励，提高学生回答兴趣，以达到良好的课堂氛围。