求能教育人珍爱生命的游戏，能在班会上玩的，急求

Question

今晚采纳的高分！

Answer 1

　　游戏的第一部分为队员互认与团队认可，活动时间从上午9：30持续到12：00，由石头、剪刀、布和“过河”两个游戏组成。第一个“石头、剪刀、布”的游戏与我们日常玩的“石头、剪刀、布”的原理相同，但动作表现不同，我们日常的“石头、剪刀、布”采用的手语动作，而这里的“石头、剪刀、布”采用的是四肢肢体动作，12个小组进行两两对决，三局两胜，赢者可以进行“爱的鼓励”（按照1、2、3、4、2的次数拍手掌），输者的全组组员要罚做三个俯卧撑（允许代人受罚）；第二个游戏是“过河”，游戏规则是每个小组选派三个人，每个人都蒙住双眼，然后背负其他组员以最快的速度“过河”。通过这两个游戏，使来自不同班别的组员相互熟识，并使组员认识到个人与集体（小组）是一体的，个人的努力、自己与其他组员的配合协作直接决定着小组的输赢，而小组的输赢则关乎个人的荣耀。所以，当这两个游戏结束的时候，大家都体会到了集体的力量和荣耀，许多组员在游戏结束后的奖罚过程中，主动承担责任，替组员受罚，并且大声高呼“我是小组成员，我要对小组负责”，“我是小组成员，我为小组努力，为小组骄傲自豪”，各个小组在响亮的欢呼口号声中群情激扬，斗志十足。因此，主持人便乘热打铁，要求每个小组在限定的时间内通过民主讨论的方式拟定本组的队名、队歌、精神口号以及本组的特色队形。很快，每个小组便在规定的时间内拟定了自己的队名、队歌、精神口号以及特色队形，并一一进行了集体宣读和队形展示，获得了所有参与者的认可和掌声，将游戏活动推向了第一个高潮。
　　下午2：30至5：30进行游戏的第二部分：生命与爱的教育。该部分主要由“生命的历程”和“爱的传递”两个游戏组成。在“生命的历程”中，以小组为单位，由每个小组的指导教师在间隔15米远的地方背着摆放20张不同的相片，相片的摆放是杂乱无章的，但却是有规律可循的，小组每次只能选派一人前往掀翻一张相片，翻对了可以接着再翻一张，翻错了就回去，再选派一人前来掀翻，相片的规律由各个小组自己探讨总结。很快，就有小组总结出：相片的规律就是反映人的受精、胎儿的形成、出生、幼年、少年、成年、青年结婚、中年、老年以及死亡等整个生命过程。因此，在掌握规律后，各个小组先后陆陆续续地完成了整个游戏，然后由游戏的设计者讲述游戏的来由及游戏的意义，并在本组指导老师的指导下对生命展开讨论，让同学们在自己与他人的真实讲述中去感悟生命的真谛，体会生命的平凡与不平凡。第二个游戏是“爱的传递”，乒乓球代表着“爱”，而一连串长约750px的小水管则代表着“爱的传递渠道”，要求是将多根这样的小水管拼接起来，将球从这边传递到30米外的另一边，并成功地落入另一边已经设计好的呼拉圈内，许多同学认为这样的传递一次便能成功，但事实却非如此，有些小组在规定的时间内屡试屡败，甚至没有一次传递成功。主持人提醒大家，“爱的传递”不仅要求大家齐心协力、团结一致，而且要开动脑筋，讲究技巧，生活中的爱亦是如此。
　　晚饭后，游戏进入的第三部分：生命励志教育。该部分由游戏“风雨人生路”、舞蹈视频《牵手》以及手语歌曲《阳光总在风雨后》三个节目组成。在进行“风雨人生路”之前，主持人发给每个同学一个眼袋，要求每个同学蒙住自己的眼睛去感触站在自己身边周围的人，然后开始“风雨人生路”的游戏——蒙住眼睛去感受生命中的“坎坷”与“挫折”。游戏规则是所有同学都被蒙住眼睛，然后手牵手地牵成一条长队，在一位指导老师的牵引下穿越“风雨人生路”。在这条路上，他们不仅要面对黑暗，经历真正的寒风细雨（因为天气阴寒且有小雨），而且要跨越众多他们并不了解的“坎坷”和“挫折”，除队伍的第一个同学由指导老师牵手引导以外，其他所有同学唯一可以依靠的就是紧紧地、牢牢地牵住其他同学的手，因此，任何一只手的松开或放弃，都会导致后面的队伍找不着路，同样，任何一只手的松开或放弃，都会使人在黑暗与风雨中感到孤独、紧张、害怕甚至是恐惧而不知所措。所以，尽管队伍在游戏过程中行进的很缓慢，并且不少同学在行进过程中遇到不少的磕磕碰碰，但他们在行进中总是紧紧地牵住相互的手，相互扶持，相互提醒。当他们摘下眼袋的时候，他们开心地笑了，他们看到了一直紧紧牵住自己手的人，他们体会到了，正是相互牵手、不舍不弃，才使自己成功地走完这趟“风雨人生路”。接下来的节目是双人舞蹈视频《牵手》，与平常的双人舞蹈不同，舞蹈的主角是一对年轻的残疾男女，男的失去了一条腿，女的失去了一只手臂，但他们却以超乎常人的毅力向观众展现了无比优美的芭蕾舞姿，配合着跌宕起伏的音乐，同学们看到的是他们坎坷不平却又充满毅力激情的生命历程，听到的是他们对坎坷命运永不屈服的生命呐喊……。游戏活动第三个节目是《阳光总在风雨后》，指导老师用手语配合音乐教大家唱手语版歌曲《阳光总在风雨后》，让大家体会到，苦难、坎坷、挫折、失败对于生命来说只是风雨，风雨过后就会有晴空，就会有绚丽的彩虹，我们的生命、生活也不外乎如此……
　　最后，游戏指导团队还为大家录制了本次活动的影像花絮，并配以音乐《奔跑》，让所有游戏的参与者都能目睹自己团队和个人的整个游戏过程。晚上10：00左右，游戏教育活动在同学们的掌声中圆满结束。虽然此次活动期间天气低温阴寒且伴有微风细雨，游戏活动时间长达一整天，许多同学也因此感到体力困乏，但他们参与热情很高，主动积极地全程配合参与此次游戏活动，甚至在晚上10点多，游戏结束之后仍然是依依不舍，迟迟不愿离场。许多同学，特别是女同学，在游戏结束后都自觉主动地协助游戏团队清场，搬运道具、处理后续工作等，一直忙活到深夜12点多。同学们说，天气很冷，一整天的游戏也的确很累，但很有意义，因为自己在游戏中不仅感受到了开心快乐，重要的是游戏教会了我们该如何面对生命中的挫折、面对社会、面对生活、学会感恩等等……，这些收获在普通的课堂上是学不到的。

　　追问

看清楚，班会上......

追答

我看清了
你说说哪个游戏班会上不能操作？

追问

不好意思，刚刚没仔细看，第一个还是可以的

追答

没关系
百度答题本就需要双方相互体谅

Answer 2

疾风劲草(适合高年级)

活动理念:

这个团体活动可以锻炼心理素质，克服恐惧，同时体验生命中与别人建立亲密信任关系带来的美好。

活动目标:

通过训练使学生主动体验安全感、归属感，增强自信心、责任感和集体协作精神，建立团队成员之间相互信任的基础，通过身体接触，打破大家之间的隔膜，学习换位思考，向自我挑战，提高心理素质，战胜恐惧，规范自我行为同社会、集体利益的关系。从对自己无法控制的局面，靠理智及对同伴的信任战胜恐惧，切身体验什么是“充分信任、相互依赖”，体验生命在与他人互动中带来的美好，并感恩于同伴的支持。

活动准备:一个空教室全班同学

活动过程:

1、小组内其它同学做“风”，-一个同学做“草”， 当草倒下时，风要托住草。分享团体活动的体会:“草”的同学一开始你有 犹豫吗?后来为什么又倒下去了?当你被“风”托住的一- 刹那你的感觉是什么?做“风”的同学，你的感受是什么?不管怎样，你会松手吗?同学们，做完这个团体练习，你有什么体会吗?小组交流分享体会。2、随机选-一人，登台前大家围成一一圈，手叠加在- -起， 高喊口号，如“某某某好样的”、“某某某加油”等;保护人员面对面站立台下两侧，组成一个正对受训者的软床:背摔人员登台后将双手捆绑，两脚并齐，站立台缘，背对同学:背摔前，用响亮的声音询问:“准备好了吗?我要摔倒了!”台下同学响亮回答:“准备好了!我们帮

助你!”:问答后，操作者身体笔直向后倒下:保护人员稳稳接住背摔人员并保持3秒钟后，先将其双脚放下使之安全站立，同时大声给予其赞扬。

3、“ 疾风劲草”的游戏一般放在团体辅导的末尾，在同学们建立了良好的团体氛围之后开展。同学们层层深入，步步探索的活动中，彼此间建立起了信任和温馨，安全的团体氛围。所以，这个团体练习是一次升华，可以给学生带来美好的心灵震颤。而活动的成功和满足，更给学生带来胜于说教的百倍的深层体验和感悟，体验生命在彼此互动过程中的美好。