令很多家长感到困惑的是,为什么

如题所述

为啥教育孩子心好累?99%家长困惑的根源在这

小碗良食
2017-12-14 · 头条签约作者 优质育儿领域创作者

大家好,我是碗爸,最近比较忙碌,基本上是全国跑,寻找那些有幸还没被“污染过”的好食物,空了就会静下来思考一些我个人看到的,体会到的…与大家共分享。

今天,我想借用[著名学者刘震云]书中这句话作为开篇:

生活本没输赢,但如果你一旦有了胜负心,那就便是输家。——我想,做孩子的教育,同样如此。

对于孩子教育,是不是99%的父母都忽视了这样一个严重的问题。那就是——看不到孩子背后的努力?

也许我们道理都懂,但很多时候真的忽视了,我想这也是:每晚听到邻里,大声呵斥孩子学习的嚎叫声、总感觉孩子不听话、不进步的无奈…等原因的所在吧。

想和大家分享和讨论这个话题,也是源于我与孩子共同对付一个“鸟字”的醒悟。

大家请看,这就是我熊孩子在老师课堂后学会写的“鸟”字,你认为“鸟”合格吗?

——当然,不!简直就像一个。

↓↓↓

而且孩子写的笔画完全是乱的,难道老师没教笔画顺序?于是我说:“鸟字不是这样写的,老爸来教你吧。

”于是我开始进入了自己挖的坑!!!!开始了艰难的“辅导教授”过程……

作为一个老爸,我终于体会到,人在这个时候确实是会心梗的!整整1个小时,我终于搞定了这只“鸟”,然后,终于出去透气了,心里暗恨:孩子有这么笨吗?

一会回来,看到孩子还在挑灯写作业,小小的身躯,认真的眼神,再想想刚才凶孩子的样子......这让我不由得反思,是什么把孩子、把我们搞得那么累?

我想这一切都源于:我们内心那深深的烙印——一切以结果为导向的思维,然后我们又把它带入到孩子的教育中吧。

这,让我们忽视了孩子背后的努力,这是让家长和孩子陷入教育苦难中的根源。

下面我想和各位爸妈分享两点,跟大家交流一些想法,希望对你有所启发~

01

如果我们只注重孩子的成长结果,

那,一切教育都会是一场苦难。

新东方俞敏洪先生说过:

对于孩子来说,分数多高这个结果其实不重要,重要的是他在这个过程中是否付出了努力,是否为了他想要达到的那个结果而付出了努力。

不可否认,你我都可能时不时的就用成人惯用的标准去衡量孩子:觉得这么简单,为什么孩子做的这么差!

但对于孩子来说,一些的陌生的事物,他都是在胆怯和陌生中一步步的探视,对于幼小的他们,这真的很难,他们真的很努力的,请我们时刻保持清醒,孩子真的不像你想象的“如成人般”那样强大。

如果你不能改变思想,那可能只能收获:

1.一教育孩子就觉得痛苦,火气大。

2.心一直很累,失望总伴随着你,当然还有孩子。

3.亲子时光不再那么阳光,或者根本没有阳光。

对于成人工作上的铁律:只说结果,别谈过程,孩子教育,可能过程比结果要重要的太多。

02

一切以结果导向的家庭教育,

可能终会让孩子失去读书的乐趣和兴趣。

在以结果为导向,教育中成长的孩子,可能失去的将比得到的多太多!!

这个小故事可能会帮我们找到答案:

一群孩子总是在一位老人的门前嬉戏打闹、叫声连天,让老人难以忍受,于是老人想出了一个办法,给每个孩子25美分打发他们,孩子们都很开心。

第二天,孩子一如既往地嬉闹,老人无奈给每个孩子15美分,孩子们拿了钱兴高采烈地走了。

第三天,孩子很早就来了,无心玩耍,一心只想要钱。可老人告诉他们自己没那么多钱了,只能给5美分,孩子们都很失望的走了。

第四天,老人抱歉地说,我一分钱都没有了,以后不会再给你们钱了。这次,孩子们彻底的失望了,决定不再来玩。

在这个故事里,金钱转移了孩子们玩耍的乐趣,当拿不到想要的奖品时,迷茫的他们早已忘记了当初玩耍的乐趣。

正如我们如果只注重“结果型教育”一样,一次次狭隘的考试和分数或者需要达到你的要求。

如果这是唯一的评判标准,那终将杀死孩子的好奇心,消灭孩子学习的乐趣和兴趣,代替快乐的,将会是每一次的挫败感及对学习的厌倦索然无味感。

这里也有1个真实的故事

“……拜拜了,再见了。

还有给你们(父母)不(再)添乱,

你也不用天天打我、骂我了……

老师不让我考试了,

我活在世上也没有意义了。”

这是一个10岁小女孩的遗言,

在离开人世前,她含着泪水录制了一段视频

她自杀的那天,距离期中考试还有3天,

孩子母亲反应是由于压力太大喝农药自杀了!

视频记录下了这痛心的一幕:

多么痛心,一个青春活泼懂事的孩子就这样没了!因为成绩不好而觉得没有活下去的希望,何以绝望至此!!!但是这样而生无可恋的孩子不止一个!

让我们看一个研究调查:

《中国教育发展报告(2014)》就搜集了2013年发生的79例中小学生自杀案例,其中57例报道了明确自杀原因的案例显示,“成绩下滑或不理想”“教师行为失当”“作业没完成”“家长期望值过高”“被家长批评”等是导致学生自杀的主要原因。

据此,该蓝皮书认为,中小学生自杀的根本原因在于高度应试的教育制度。

最后在这里,请我们:

1.不要总以成人的标准去规范孩子,其实孩子已经很努力很棒了!

2.不一味以结果为导向,要看到孩子背后的努力,肯定孩子的付出。

或许当我们意识到孩子背后的努力,看到孩子的点滴进步时,我们的内心就会变得柔和,我们的心态就会变得平缓,这将会让你和孩子收获更多!
温馨提示:答案为网友推荐,仅供参考
第1个回答  2020-12-29
令很多家长感到困惑的应该是,现在的孩子不听话,哥哥的都是比较爱看手机。看见数170手机了,他什么都不做。作业也不去做啊,就知道玩手机,这样的话就更是。这周孩子是非常困难困扰家长的家长,饭碗不了,说说不了。学习不能停也不停的老实话,我觉得这才是时很多家长苏州的困扰现在是确实没有办法的,现在的孩子其实一个个都是很难管的,而且这些孩子都是管不了的,也确实就是这样,每个孩子在家长都应该有这种情况,我觉得现在很好管的孩子是技术的,一般都是管不了的,都是因为手机造成的。我觉得就这些孩子,如果给管不过来的话,有可能说不一定出一个沈阳的人。可能是这些孩子后来也可能就会出一些预出生出现这种病症的。也可能会有很多因为他都是不以学业为重,以玩手机为重,我觉得这样的孩子以后出现不会出现一些很好的孩子。
第2个回答  2020-10-31
我的孩子为什么没有斗志?

孩子没有斗志不思进取,恐怕是时下很多家长头疼的问题。直接表现是学习不努力,生活不认真。

一、没有成功经验造成再也没有尝试

在自卑与超越这本书中,谈到斗志与出生顺序有关。从小被压制惯了的孩子就不会形成斗志,会形成习得性无助,没赢过,尝试过努力过,但都失败了,便不再尝试。

曾经有一个比较反常识的故事。一个动物园里失火一头大象,被活活的烧死了。大象被烧死,并不奇怪,奇怪的是,这只大象被一根细小的柱子拴住了,却没有什么挣扎的迹象。

要知道那么细的一根柱子,他只要轻轻一拽就倒了。令人惊讶的就是,他并没有挣扎。这就是习得性无助。

大象在它还是小象的时候,曾经无数次尝试失败最后放弃挣扎了,永远的放弃了。甚至不再考虑时间的变化,自己力量的增长。

那么孩子没有斗志,可能会有这种原因。做成功过什么事情,形成了新的性无助,觉得做什么都不会成功。而且不努力的状态又是那么的舒服。

二、未曾经历短缺,未曾需要努力

我觉得曾经我家一只大羊下了三只小羊羔,每次吃奶都会抢,都乱顶乱撞一通,虽然每只都不大涨的那么快,还是特别有活力。

任何一只,不努力就抢不上,就吃不饱。就会饥饿,消瘦,生病,直至死亡。求生的本能驱使着它们斗志昂扬。

让我梦这本书中,母狼紫岚,为了培养狼王把奶水多分给其中的一只。因为只她知道,平均的分配会造成全体的平庸。全书强调一中狼性的精神,一种掠夺精神,竞争精神。



不短缺匮乏,就不必去竞争,不必去努力。不去努力,不去竞争就不会有精英。

三、应对方法

对于习得性无助患者。去创造让他成功的情境,去鼓励肯定去激励他。小小的成功也能提振他的信心。不断地成功让他重提信心。

衣食无忧患者,为他制造短缺。让他义务短缺,食物短缺。不要凡事都为他擦屁股。把责任留给他们自己。一味地宠溺肯定会有大问题。刘禅都能把刘备的江山弄丢。本回答被网友采纳
第3个回答  2020-12-27
1 孩子胆小、依赖我,是不是缺乏安全感?
每年幼儿园开学,新上学的宝宝们,经常哭成一片,不舍得妈妈爸爸离开。

面对依依不舍,哭得撕心裂肺的小泪人,父母们一边心疼孩子,一边担心孩子是不是缺乏安全感,不敢自己上学呢?

现在,大家很重视孩子是不是有安全感,经常将孩子胆小,黏人,依赖,退缩的行为归结到安全感缺失中,认为是自己哪里做的不够好,深深自责。

▽ 为了解除焦虑,我们有必要了解安全感是如何形成的?

安全感最开始来源于婴儿与照看者(通常是妈妈)的信任关系。

心理学家埃里克森曾提出著名的人格社会心理发展理论,认为婴儿出生后的第一年需要解决的冲突是“基本信任VS基本不信任”,这个时期是孩子对妈妈是否产生信任感的关键时期。

通常做到这两点,婴儿就会对妈妈形成信任感。本回答被网友采纳
第4个回答  2020-12-08
 我是一个做生意的人,平时很少关心孩子,现在孩子10岁了,有一天他突然跟我说他不想做好学生,我很吃惊也很无助,寻求专家帮助。
  成都戴氏教育学校常务副校长戴久洪答:
  一般来说,10岁的孩子逆反的可能性很小。不想做好学生,有可能是目睹了被称为“好学生”的孩子的一些遭遇或者表现,让他排斥。
  诊断树立正确的“好学生”标准
  建议家长们首先要找时间跟孩子深入谈谈什么是好学生,明确孩子心目中好学生的概念,问他是不是见到的好学生有什么不好的表现或遭遇?再通过孩子对以上问题的回答,了解孩子的道德取向、价值判断。在了解孩子想法的基础上予以积极的引导,帮助孩子建立正确的“好学生”标准。同时,让强有力的教师介入,确立持久的影响渠道,这样才能积极有效地纠正孩子的想法。
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