第1个回答 2011-08-19
《北京的春节》说课稿
【说教材】
今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》,本篇文章以时间为经线,以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了:人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着,详细描述过春节的三次高潮:除夕夜家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝,吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年,女人们在家接待客人,小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗,情趣盎然,学生喜闻乐见。全文内容安排有序,脉络清晰,衔接紧密,详略得当,推进自然。语言表达朴实简洁,生动形象,耐人寻味,字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节,所以对本篇课文一定很感兴趣,在本课我设计了以下教学目标:
1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处。
本课的教学重点:引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点:作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【说学生】
六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力,学生在课前做好充分的预习,查找有关老北京的各种习俗的资料。课上,学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后,学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息,感受中华民族特有的民俗文化。
【说教法与学法】
在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标。
【说过程】
为了突破重点和难点,实现本节课的教学目标,我设计了以下几个环节:
一、 创设情境,回忆春节
上课伊始,我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣,学生对歌谣一定很感兴趣,以此调动他们学习的积极性,让他们继续跟随作家老舍,走进老北京,重温那京味十足的春节,感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、 回顾写作顺序,分清详略
接着,我让学生回忆:作者是按什么顺序写的?主要写了哪些重要的日子的活动?学生快速地浏览课文,看看在这些节日中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?并让学生把详写的部分做上记号。然后教师做板书。
三、 深入详写片段,感受民俗,体会表达方法。
为了让学生学习的更加有效,发挥小组合作的优势,我让学生在老舍先生详写的四天中,选择你最喜欢一天深入地读文,读到印象最深的地方,你就把它画下来,并结合自己过年的感觉,简单地写一写自己的感受,写完后在小组内交流自己的感受。整个交流过程要注意读悟结合,在深入了解北京春节习俗的同时,感受过节的热闹氛围,体会老舍语言的魅力。
四、 回顾全文,体会详写、略写的好处。
学生学习了自己最感兴趣的部分,也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿,对于高年级学生来说,写法的指导是非常重要的,于是我问学生:中国的春节是个非常隆重的节日,从腊八到正月十九将近有一个月的时间,详细说起来恐怕一天一夜也说不完,为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢?此处让学生感受老舍先生写作的详略得当,语言的简练。
五、 课后小练笔
学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平,所以,在本课的结尾我安排了一个小练笔:过年,讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日,有着浓郁的民族特色,是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜,天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年,带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡,正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节,写一篇短文,谈谈感受或希望。
【说板书设计】
根据小学生的年龄特点,板书应该简洁明了,具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下:
腊八: 熬腊八粥泡腊八蒜
除夕: 真热闹 1、从人们活动的角度
2、从味、色、音的角度
正月初一: 人们的活动
元宵节: 观灯(总—分—总)
详略得当 印象深刻
第2个回答 2011-08-25
说课稿大体模式
各位评委老师,你们好!我说课的题目是……,我的说课分为:说教材、说教学目标、说教学重点难点,说教法学法,说教学过程和硕板书六个环节进行。
一、说教材。
拿过该文我进行了这样的分析:……是……出版社出版的……年级语文教材第……册……单元课文。该文选自……作家的《……》中的一篇散文/小说/诗歌/戏剧。主要讲…………。这是一篇富有文化内涵和时代气息的文章,有利于开拓学生视野,激发学习兴趣,有利于学生语文素养的形成与发展。……学段的学生学习该文应该达到,提高阅读鉴赏能力进而提高写作能力,了解作者写作意图以及文章的构成、写作手法、语言特点。
(或从学情分析:学生兴趣、年龄特点、知识基础、…………)
二、说教学目的。
《语文新课程标准》提出,课程目标应按“三个维度”设计,切着三个维度目标影视“相互渗透”融为一体,最后能“全面达成总的目标”。三维目标是“知识与技能” “过程与方法”“情感态度与价值观”(语文教学大纲提出,培养学生文学鉴赏能力,能整体把握课文内容,理清作者思路,领会作者意图,根据语境揣摩语句含义,体会表达效果。)因此我设计了如下的教学目标:
1知识与技能:生词、词语解释、能流利有感情的朗读、能理清作者写作思路及意图。
2过程与方法:培养学生主动探究学习的习惯,培养自学语文的兴趣与方法,掌握自学的步骤
3情感态度与价值观:体会作者情感,提高学生品德修养和审美情趣,使学生能够形成……的人生观、世界观和价值观,使德智体各方面和谐发展。
三、说教学重难点及确立依据……………………。把握了这些问题也就把握了这篇文章,其他问题也会迎刃而解。(从教学体裁特点方面、作者思想感情方面、情感线索、文章主题的理解,文章结构的把握方面确立)
四、说教法学法
1说教具
2说课时安排
3说方法
指导阅读
通过美读,画出……的句子,使学生深入领悟作者感情,这是学习课文的最为关键的一步。通过朗读的形式是学生对课文进行整体感知(品味语言、分析艺术手法、对比分析情感、手法)。通过默读思考……句子
互助合作学习
通过讨论的方式解决思考题。这样的学习方式自主交流合作,形成良好的学习氛围。建设一个开放有活力的课堂也是新课标对老师们的要求。
五、说教学过程
1、课前预习,自行解决字词障碍,思考………………
2、情景导入或多媒体导入,这种直观导入方法可是学生快速入境,活跃课堂氛围,引起学习兴趣,想尽快学习课文
3、指导阅读 教师或学生示范读,其余同学将自己不会读的字词注音或听该省读的是不是全对,不对的纠正;美读使学生感情投入,抑扬顿挫的读,能更好的使学生把握文章整体结构
4、品味语言 ⑴……………………答……………………
5、拓展训练 相关主题作品
6、课堂小结
7、作业布置
六、说板书设计