一、提高了自身的师德素养
参加培训以来先后听取了各位有经验教授的讲座, 他们精彩的讲授及自身的人格魅力使我深刻的领会了新时代教师应具有的职业素养：热爱教育, 献身教育, 甘为人梯；热爱学生, 尊重学生, 诲人不倦；严于律己, 以身作则, 为人师表；同心同德, 团结协作, 共同进步；锐意进取, 严谨治学, 自强不息；自信坚定, 胸怀开阔, 个性美；进一步明确了教师在各方面的修养的详细标准：教师的语言修养；教师的教态；教师的仪表。以及教师应具有良好的心理素质：精神乐观, 朝气蓬勃；情绪平静, 风趣幽默；胸怀宽阔, 心境愉快；毅力顽强, 坚韧不拔。
一个成功的教育者, 首先是一个善于自我更新知识的学习者。教师的知识更新包含了两个层面的内容, 一是打破, 二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法, 建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。作为教师, 实践经验是财富, 在实践经验不足的情况下, 就要多多的学习、补充新的知识。缺乏新知识的教师, 仅靠那点旧有的、不足的、不成熟的教学经验, 自然会导致各种能力的下降甚至是缺失, 在充分尊重教育者的基础上, 强调打破教育霸权, 用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑, 使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念, 那么, 在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。
三、教师应有的课程意识
教师的课程观不能停留在课程即教材这一层面上, 课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的, 物化的、静止的、僵化的文本形态, 课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果, 而是一种过程, 更是一种意识。课程是教师与学生共同建构的一个艺术品。其次, 课程是开放的、民主的科学的。所谓开放, 是指课程的开发要全社会关心教育事业的人共同参与；课程要在实施过程中不断修改, 不断趋向完善；课程的设计要为学生个性的发展留有一定的空间。所谓民主, 就是课程决策、课程编制的过程应该是对话式的；课程实施的过程也应该是师生交互并生成意义的过程。所谓科学, 是指课程是学生的课程, 课程必须回归学生世界、适应不同学生的发展需要, 使不同层次的学生都能获得成功感。
四、在教学活动中, 教师要当好组织者
教师要充分信任学生, 相信学
生完全有学习的能力。把机会交给学生, 俯下身子看学生的生活, 平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生, 学生就能充分展示自己学习的过程, 教师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的灵活性大, 让教师觉的难以驾驭教学行为, 课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么, 怎样调动学生的思维参与呢? 教师应当让学生充分思考, 给学生充分表达自己思维的机会, 让学生放开说, 并且让尽可能多的学生说。这样, 学生自然就会兴奋, 参与的积极性就会高起来, 参与度也会大大提高, 个体才能得到发展。
五、教师要做好自我心理调节和学生的心理咨询师
通过这次培训学习, 我认识到作为教师个体, 必须适应教师职业紧张而繁忙的特点, 学会调整自己的心态, 做到：敬业、宽容、淡泊、放松。教师在工作中正确地看待竞争, 宽容地对待自己的强手、对手, 就会心地开阔。教师在做好了自我心理调节的同时, 更重要的是要做好学生的心理咨询师, 作为小学教师, 我们为学生考虑的如此周到, 甚至于更多的教师既是老师又是保姆, 辛勤的付出换回来的好象事与愿违。但冷静的想一下, 可能就是我们的无微不至的关心、就是我们对那些有可能升学的孩子们的照顾, 使得他们生活中充盈着自信、自足、自我欣赏和对自己能力高于实际能力的评价。所以, 反思自己的教育行为和教育动机, 我们确实应该承认在孩子成长过程中个性形成的关键时间里, 我们应该给他们什么? 我们能够给他们什么? 所以, 我就感觉到, 小学教师你应该在成为一名合格的学科教师之前, 应该首先告诉自己, 你应该成为一名合格的学生心理健康指导老师!
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