蓝墨云班课考试有摄像头。
蓝墨云班一个系的老师都用这个app，老师讲什么翻转课堂，花了整整两节课，没什么人听懂了，把自己都绕进去了。
对于这种捆绑学生的app，大部分的学生都是拒绝的。不说签到只有3秒，在课上的同学都有可能错过，一错过就是几节课。还有手势签到，手脚不麻利的同学，还要叫别人帮忙，一下课很多同学去找老师重新签到。
蓝墨云班的评价：
表面上是一个APP，其实它是我国高等教育发展现状的一个缩影。现在的高校，学术玩明白的没多少，里子不行，那么要发展要成果，就需要面子，传统课堂里老师讲得好坏结果不明显，那就包装吧，什么热就包装什么，科技和网络，来多媒体、信息化、慕课、网课、微课。
国家、地方、学校都给政策，老师就趋之若鹜，内容还是那个内容，形式变了就大不一样了，才能出成果，见疗效。有利益，有商机，产品就应运而生。蓝墨云班课本身是免费软件，但学校想要管理班课和教师的话，就需要购买管理权限，好像是一年10万。大方向定了，老师们跟着走就完了。
有摄像头。
1、云班课老师讲课的时候，学生不用打开摄像头，但是如果老师需要回答问题，那么必须要打开摄像头和麦克风。
2、云班课是以电子设备为前提基础的教学班级，这是脱离黑板粉笔的结合技术的教学，这种模式的教学对于不分文理科以及学生的创意思维都很有帮助，不需要电脑、手机等终端。
扩展资料：
（1）没有了时空限制，学生可以随时随地的查看资源，使得所推送的教学资源利用率极大提高
（2）有效促进了教的方式转变，编写学案，录制微课，选择并推送资源，随时与学生互动等，这既要求教师心中有学生，要懂学生所懂或不懂，又要在专业知识、信息能力等方面不断提高自己
（3）有效促进了学的方式转变，学生先进行自学再交流互动，吸收内化，最后再巩固提升，这样既符合建构主义学习理论，又会对学生终身学习产生积极作用。
（4）强化了学习过程记录，老师将各种资源和任务赋予经验值，学生累计学习和参与度越高经验值也越高，再加上在线测试或考试成绩考查，便于教师对学生做出更真实全面的评价。
（5）突出了个性化学习，由于理解能力、认知水平不同，学生对同一内容的学习必然存在差异，在此我们的资源可以重复看，练习可以重复做，个性化问题可以一对一通过答疑等方式解决。总之，蓝墨云班课的应用推动了物理教学模式转变。
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