新时代基础教育需具备以下特质：
公益性。基础教育是国家发展的基础性工程，关系到每一个孩子成长成才和国家民族未来，应具备公益性。体制外的公益性体现在教育活动的非营利性，尤其是社会主义市场经济条件下教育活动的去产业化、市场化与功利化。教育领域所有的过程和环节都应该服从于培养人这个本质，而不是将教育置于市场规则之下，变为资本逐利的手段，破坏教育生态，违背教育本质。体制内的公益性则应体现在政府基础教育公共服务职能上，这是构建服务型政府和责任型政府的基本内容。这种公益性包含政府履行对基础教育的管理职能，出台适宜基础教育发展的政策法规，还包括为基础教育的发展提供更多优质的教育服务资源，要在财力、物力和人力上实现政府兜底，着力构建起优质均衡的基本公共教育服务体系。
基础性。基础教育的基础性体现在帮助学生掌握基本的知识与技能，培养学生生存、发展、融入社会的基本能力，塑造基本的道德观与价值观，也就是为学生的未来发展或终身发展打好基础。随着信息化的快速发展，信息爆炸、知识激增，未来学生应掌握的基础知识、基本技能范畴还将不断扩延。为此，新时代基础教育的基础性关注的是学生应具备的基本素养，涵盖基本人文积淀、人文情怀和审美情趣的文化素养，理性批判、独立思考、创新精神的科学素养，乐于学习、善获信息的知识素养，人格健全、自立自主的发展素养等。具备这些基本素养，学生才能在日新月异的变化中更好地适应社会发展态势。
全面性。所谓全面性，即实现学生的全面发展，落实到具体教育层面，就是构建德智体美劳全面培养的育人体系。德育重在培养有大爱、大德、大情怀的时代新人，这需要持续加强和改进学校思想政治工作，发挥好思政课堂德育主阵地作用。智育要保护好学生的好奇心、想象力、求知欲，重知识更重智慧，引导学生主动增长见识、丰富学识、体悟真理、明辨事理。体育要引导学生坚持健康第一的教育理念，开齐开足上好体育课，促进学生运动技能发展，养成健康生活方式。美育要以美育人、以美化人、以美培元，在美育熏陶中启迪心灵、陶冶情操、提高审美和人文素养。劳育重在树立正确的劳动价值观和培养良好劳动品质，发挥家庭、学校和社会的不同作用，广泛开展劳动教育实践，让学生学会从劳动中获得价值。同时，这种全面性的达成还需要以科学的教育评价为导向。除了改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价，评价学生更重要的是要听懂学生的心声，了解学生背后的行为逻辑，不以一时之得失、一事之成败轻易定义学生。
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