我是学测控技术与仪器专业的。这个专业是一个跨学科复合型人才的专业。很有前景。测控技术与仪器专业历史沿革
1. 新中国成立以后。1951年开始的我国第一个五年计划期间建立一批大型骨干企业，因企业必须配备仪器，急需的情况下中央决定在高等学校设立仪器专业。是在前苏联专家直接帮助下建立的。
2. 1952年全国高校院系调整后，中央教育部委托天津大学筹建“精密机械仪器专业”委托浙江大学筹建“光学机械仪器专业”
3. 20世纪50年代末到70年代末大发展阶段，仪器类专业增多达十几个，专业划分越来越细。
4. 改革开放后高等教育迅速发展，为了适应市场经济的需要，人才培养从单一化像多样化转变，专业教育从专才教育向通识教育转变。于是国家有关部门文件决定试行《工科本科引导性专业目录》，对当时工科本科的专业进行了比较大的调整，包括撤销或合并。最终决定推行新的《普通高等学校本科专业目录》。新目录中仪器学科只设立“测控技术与仪器”一个本科专业，它覆盖了原仪器学科的精密仪器、光学技术与光电仪器、检测技术及仪器、电子仪器及测量技术、几何量计量测试、热工计量测试、力学计量测试、光学计量测试、无线电计量测试、检测技术与精密仪器、分析仪器等十几个专业。
5. 近年来，随着科学技术的发展，尤其是信息技术的飞速发展，仪器技术的内涵发生了重大的改变，从以机械技术为主，发展为机电一体，进而成为融光、机、电、计算机为一体，集现代高新技术于一身的信息技术的一个分支。测控技术与仪器专业也成为信息技术类专业中的一员。由于仪器学科包容了当代先进的科学技术，测控技术与仪器专业培养具有复合型知识结构的人才，所以市场需求良好，导致这个学科的快速发展，如今设置该专业的院校有十几所发展到160余所，遍布全国30个省、市、自治区。
仪器与信息
如何获得自然界的信息，是人类认识世界，改造世界的过程中首先要解决的问题，“信息获取”是“信息传输”、“信息处理”工作的重要基础，而仪器则是人类获取自然界信息的工具，是对物质世界的信息进行测量与控制的基础手段和设备，因而仪器是信息产业的源头和重要组成部分。
“工欲善其事，必先利其器”
1. 在工业生产中，仪器是“倍增器”。
2. 在科学研究中，仪器是“先行官”。
3. 在军事上，仪器是“战斗力”。
4. 现代仪器还是当今社会的“物化法官”。
仪器学科技术与仪器学科的特点
仪器学科是一门技术学科，有是一门应用基础学科。高新技术不但是现代仪器的主要特征，而且是振兴仪器工业的必由之路，也是新世纪仪器及其产业的发展主流。
归纳起来，仪器科学技术具有如下特点：
1．仪器学科技术是知识密集、技术密集、多学科交叉的综合性学科。
2. 仪器学科技术是集合各学科高新技术之大成的学科。
3. 处于现代高科技发展前沿，各学科的最新科技成果都往往率先迅速地应用于仪器。
4. 对象特征鲜明，由于应用的多样性，各种各样的仪器的性能结构千差万别。
5. 仪器结构突破了传统的光、机、电的框架，向着计算机化、系统化、网络化、智能化、多功能化的方向迅速发展：具有机光电一体化、智能化、信息化、系统化、网络化的鲜明特征。
6. 使能发酵作用。由于仪器学科技术的“先行官”、“倍增器”、“战斗力”、“物化法官”的使能作用，以及“吃穿用、农轻重、海陆空”无所不在的应用领域，仪器对国家的整体国力增强具有巨大的发酵作用。
7. “三高三低”即高技术、高投入、高产出;低能耗、低材耗、低污染。其产品性能具有高精度、高灵敏度、高可靠性、高环境适应性；生产特点多数属于多品种、小批量。
仪器学科应包括：仪器科学技术研究、仪器科学工程教育。长期以来，我国高校的人才培养模式是实行“专才”教育。实行新专业目录后测控技术与仪器专业成为我国高等学校仪器学科唯一专业，其专业内容覆盖了整个仪器科学和技术，人才培养模式开始步入通才教育时代。
测控技术与仪器专业是我国高等学校仪器学科的唯一本科专业，与其对应的研究生教育的一级学科名称是仪器学科与技术，下分俩个二级学科：精密仪器及机械、测试计量技术及仪器。
仪器学科具有的鲜明特色，主要有：
1. 仪器学科是多学科交叉形成的边缘学科，具有知识密集、技术密集、内涵丰富的特点，因而有利于培养宽口径、复合型人才。
2. 仪器学科是各种高新技术综合应用的前沿学科，有利于学生了解最新科技成果，掌握最新科学技术。
3. 要有扎实的数学、物理学科基础，需经过多学科的综合训练，面向众多的应用对象，有利于学生进行接受科学方法、科学思想的熏陶，思路更开阔；有利于创新人才的培养。
4. 上述特点的综合效果，不但有利于培养合格的仪器人才，也必将有利于培养“将才”、“帅才”。
测控技术与仪器专业知识结构与课程体系
测控技术与仪器专业是研究信息的获取和预处理，以及对相关要素进行控制的理论与技术；是电子、光学、精密机械、计算机与信息技术多学科互相渗透而形成的一门高新技术密集型综合学科。
本专业培养目标：可从事计算机应用、电子信息、精密机械、测量与控制等多领域的科学研究、产品设计制造、科技开发、企业管理等方面的外向型高级工程技术人才。
随着电子信息技术的飞速发展，仪器的内涵较之以往发生了很大的改变。自身结构已从单纯的机械结构、机电结构发展成为集传感器技术、计算机技术、电子技术、现代光学、精密机械等多种高新技术于一身的产品，其用途也从单纯的数据采集发展集数据采集、信号传输、信号处理以及控制为一体的测控系统。
分析仪器学科技术包含的内容、基本概念和它所涉及的科学技术领域，测控技术与仪器专业的知识结构体系应该由三层次，包括5个知识领域，它们分别是
① 基础知识层 含一个知识领域，即数理与机电基础：数学（含高等数学、线性代数、概率与数理统计、复变函数）、物理（大学物理、实验物理）、化学、工程光学、工程力学、电路基础、电子技术基础（模电、数电）、计算机软件技术、计算机原理、微机原理与接口、工程制图、精密机械设计基础、仪器制造工艺、计算机辅助设计等
② 测试控制知识层 含三个知识领域，分别为信息获取与测试技术、信息处理与控制、智能及其他新技术。传感与测试技术领域包含：测试理论基础、传感技术、误差与数据处理、测控电路、检测技术、质量工程、计算机视觉、光电测量技术、微纳测量技术等。信息处理与控制技术领域包含：信号与系统、数字信号处理、数据结构、模式识别、图像处理、自动控制原理、现代控制理论、智能控制技术、自适应控制等。智能及其他新技术技术领域包含：人工智能、建模技术、仿真技术等。
③ 系统知识层 含一个知识领域，即测控系统与工程化。测控系统与工程化技术领域包含：测控技术与系统、测控仪器设计、测量仪器总线、虚拟仪器技术等。
测控技术与仪器专业的毕业生应获得以下知识和能力
① 有较扎实的自然科学基础，较好的人文社会科学基础和外语综合能力。
② 掌握专业必须的技术基础理论知识，如数学、物理、化学、机械、电学、计算机基础理论和应用技术。
③ 较好的掌握测试理论与技术基础，较好的掌握系统控制理论与方法，具有1——2个专业方向的专门知识和技能，了解本学科的学科前沿和发展趋势。
④ 获得较好的测试系统分析、设计和工程实践训练。
⑤ 在本专业领域具有一定的科研或科技开发以及组织管理能力。
⑥ 具有团队合作精神和与不同领域科技人员有效沟通能力。
测控技术与仪器专业要求毕业生不但具有扎实、雄厚的理论知识，还要具有较强的实践能力，部分要求列举如下：
Ⅰ机械学科
① 具有识读、绘制机械图的能力，具有利用计算机进行机械设计的能力。
② 了解各种典型机械零件的加工方法，了解常用工程材料的性能并会选用。
③ 具有设计仪器结构的能力
Ⅱ电子学科
① 掌握常用电子仪器的使用方法。
② 具有一定的电子工艺的知识。
③ 掌握电子线路设计与仿真方法，具有分析、设计、调试典型电路的能力。
Ⅲ光学学科
① 会选用光学元件搭建光学系统。
② 掌握基本光路设计及安装调试方法。
Ⅳ测控技术
① 掌握常用测量仪器的使用方法，熟知典型物理量的检测方法。
② 具有设计简单测控系统的能力。
③ 掌握信号获取、传输、处理及检测的一般方法。
④ 了解常用传感器、控制元件的性能，并学会选用。
Ⅴ计算机技术
① 掌握计算机知识，能熟练地操作计算机。
② 了解常用工程应用软件的基本功能和应用领域，掌握常用工程软件的使用方法。
③ 能够利用计算机解决各种工程设计问题，具有计算机软件编程能力，掌握微处理器及接口技术，具有计算机应用系统的设计、调试能力。
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